提高中学政治教学效率的一些思考

　　提高中学政治教学效率的一些思考

　　一转眼已经是新课标实施的第十个年头，在新的教学理念的倡导下，中学政治教育成果得到了很大幅度的提升。纵观全局，中学政治教学在整个思想政治教学工作中占据着不可低估的地位，而学科面对的对象—中学生自身，正处在世界观，人生观，价值观形成的重要阶段，换句话说，中学生信仰的形成和价值取向的抉择都是在这个关键时刻，再者，教师的影响对学生的言行也起着重要作用。教师的教学方法，知识水平，人格魅力，对学生的期望，倾注的情感等等，各方面都制约着学生的成长。如果中学政治教学仍然沿着旧的思路，传统的那套方法，就无法适应现代社会对教育的需求，学生学习的兴趣也会大减。事实上，在应试教育的压力下，首先，教学活动仍然是以传授知识为中心，以教师为中心，传统的“灌输式”仍然是主要的教学方式，学生仍然是被动地接受教师的讲授，而非新课程要求的探究式学习。其次，因为应试教育的局限性，教师的角色注定了其重理论而轻实际的一个角色，“实践是检验真理的唯一标准”这句箴言往往被政治教师挂在口边而忘在心里。绝大多数教师只重视把马列主义等等结论传授给学生，而没有要求学生将所学用于实际，从而变得教条化，失去了可贵的探索精神，导致学生失去了发现问题和解决问题的宝贵能力。最后，政治课程不比别的课程，政治教师相对语文教师等数量要少一些，没有太大的竞争压力，教师自身的素质并没有与时俱进地得到提高，而且往往教授的知识陈旧不能跟上时代的步伐。

　　1.政治教师专业性素养要提高。首先，作为一名人民教师，应该以饱满的热情和相当的责任心来主持教学工作。政治教学不是枯燥无情的，是融合了哲学和真理的一门社会科学，倘若教师缺乏相当的热情，对学生没有相当的耐心和爱心，对课堂没有饱满的激情和责任心，那么教学工作是失败的。教师在教学过程中应该明确情感目标，明确教学目的，以培养学生实际运用能力为出发点，肩负自己的神圣使命，做人类灵魂的工程师。其次，教师应该起主导作用。引导发现，注重学生自身探究学习的本领，培养学生搜集分析处理问题的能力。爱因斯坦说过“发现一个问题比解决一个问题更重要”。人类的创造力由异想天开开始，好奇心是孩子的特点和优势，往往能促使孩子深刻地分析问题，细致地思索，然后在教师的帮主下得出结论，解决问题。突出学生自身的主体地位，体现自主探究式学习方式。最后，教师要采取适当的评价机制。教学是让学生掌握学习的方法，而不是死记硬背书本上的内容，是让学生获得自我学习的一种技能。教师除了在课堂中调动学生的积极性之外，还要注重评价方式的合理利用。虽然政治教师因为其地位的原因，带班数量远远大于语数外教师，可能在评价上顾不到每一个学生，但是还是要尽可能地量体裁衣，分类评价。

　　2.教学方式与时俱进。首先，新课标要求教师放下以教师为中心的，旧的教学模式，走到学生中去。突出学生的主体地位，自身采用主导的方式引导学生探究式学习。如此一来可以给学习充分的学习空间，学习自由，充分发挥民主意识。正所谓“独乐乐不如众乐乐” 集思广益就是这个意思。相对于教师反反复复给学生灌输马列主义，哲学，资本主义论等等课本上的内容，教师不如放手让学生跟着自己的思维意识走，寻找自身学习政治的热情和主动性。其次，以培养学生实际应用能力为出发点进行教学。“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行”，政治教学不能一味地对书本上的知识进行反复巩固吗，应该多为学生创造活动环境，为学生锻炼学习能力而提供必要的条件，适当的开展辩论活动，小组讨论活动，探究活动等等，让学生学到的知识能从嘴里说出，才是真正地对知识的理解。如此一来，不但课堂充满乐趣，教师的负担也减轻了不少，由课堂教学活动的主要承担着变成活动的观察者和监督者。

　　3.充分激发学生学习积极性。首先，创设情境，充分调动学生的学习积极性。采取分组比赛，用竞争力来激发学生的学习热情，利用学生不服输的精神，充分发挥学生力争上游的心理特质。实验证明，创设情境法可以大幅度提高学生的兴趣，引导学生自己发现问题并解决问题，不但能让学生加深对学习的认识，还能培养学生自主解决问题的能力。根据马斯洛理论，需求可以分成生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求五类。学生需要自我实现的这一层需求是最高需求，成就感就是自我实现的一个产物，也是激励学生继续向前的动力所在，这也是为什么常常被教师夸奖的孩子进步得更快更明显的原因。其次，尊重学生个体。马斯洛的需求层次中，尊重需求是仅次于自我实现这一需求的。每个人都有追求梦想的权利和实现梦想的动力，马斯洛的理论表示只有在下一层的需求得到满足后才能追求更高层次的需求。我国已处在和平年代许多年，而且地大物博，资源广阔，虽比不上发达国家但是温饱早已不成问题，因此第一层和第二层都不成问题。前面作者提到过，教师以热情面对学生，这一点便是情感需求，那么在情感需求的基础上得到尊重，看到自己的社会价值，便是高一层的追求，教师要充分利用这一点进行教学。不要辱骂后进生，尊重基础较差的学生，并鼓励之。

　　总之，中学政治教育任重而道远，教师在通过提升自身专业素养的同时，与时俱进地采用适应当前环境的教学方法，充分调动学生的积极性，三管齐下，教学效率可以显著地得到提高。