怎样激活政治课堂教学

　　怎样激活政治课堂教学

　　作为一名中学政治教师，如何让学生在兴趣盎然中去了解史、学习政治。尤其是新课标要求教师在教学中，通过创设一定的情景条件，营造一个适合学生展示的学习舞台，从而培养学生的学习趣味，以增强政治教学的有效途径。　　一、培养学生的探究兴趣，是优化课堂教学的前提。　　现代教学以学生为主体，教师不是托着学生走，而是应该引领着学生走。激励学生去发现、探索、唤起学生的内在动力。布鲁纳说的好。“最好的学习方法莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”兴趣是学生学习和研究的源泉，因此，在教学中教师要努力为学生创设各种愉快的情景，时时引起学生的惊奇、兴趣、疑问等情绪，使教学过程始终对学生有一种吸引力，吸引学生积极地投入到学习中，去主动地获取知识。如讲《第一次世界大战》一课：我首先拿出一个现代玩具坦克模型并发出模拟、仿真的枪炮声，吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。接着问，最早出现在战场上的坦克是什么样的？它是在哪次战争中首次使用的？通过这样的问，学生的思维被活跃起来，学生的兴趣被激发起来。通过语言、实物、声音的配合，一下子学生的注意力与想象力、观察力、探讨力全都调动起来，为本节课成功的打下了良好基础。　　二、激活课堂兴趣的培养，是提高课堂教学的技能。　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”把学习当成一种乐趣，引导学生用独特的妙趣学习法，一定会让学生受益匪浅、其乐融融。采用小组讨论活动，激发学生学习的兴趣 。教师不要拘泥于老套课堂教学模式，可采用学生课堂小组活动，以便学生能够因“类聚”而进行小组学习讨论，畅所欲言。各小组采用小组长责、管理、主持。老师要认真倾听，在恰当时机进行鼓励、引导和解释疑惑。如：《美国内战》一节课的讲述中，对于南北矛盾内容的处理，我首先让学生分成两组，分别代表南北方的议员就南北矛盾的焦点展开激烈的辩论，最后在我的启发下得出了结论，化解了难点。学生通过辩论与参与，锻炼了表达能力，也培养了学生运用史实分析问题的能力。既活跃了课堂气氛，又调动了学生的积极性，同时也提高了学生的能力。　　三、建立和谐的师生关系是激活政治课堂的重要环节。　　和谐的师生关系是让学生喜欢政治的重要前提。苏霍姆林斯基说过。“我坚信常常以教育的巨大的不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源都在于教师不善于与学生交流。”新课程下的师生关系是民主的、平等的。促进个性发展的，教师是学生学习发展的促进者，学生是学习的主体。它是一种和谐、真诚和温馨的氛围。　　（1）要热爱学生，尊重学生。　　这是建立良好师生关系的前提。教师对学生：“像母亲热爱子女那样无私，像父亲热爱儿子那样严格。”所以教师洒向学生的都是爱。教师要表扬为主，批评为辅。多真诚地鼓励表扬学生。这样能激发学生的学习尊严和趣味，课堂效果可想而知。　　（2）要提高教师自身素质，修养高尚幽默的人格魅力。　　提高自身素质，必须提高自己的教学基本功。向名师学习，利用网络、浏览名家上课的视频、实录、学习名师教学的经验和驾驶课堂的技巧，此外还要注重博览群书，完善自己的知识结构，提高自己的教学能力，增强自己的知识修养。　　四、运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，激活政治课堂。　　21世纪人类进入了信息时代，现代教育技术不断发展完善。这样要求教育由一支粉笔、一本教材、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展。把原本枯燥无味的政治知识形象化、生活化，进行文字、声音、图像、动画、视频等集于一体。生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音乐，故事所特有的感染力与形象、生动性，能迅速引起学生的注意，激励学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。 如讲述《伟大的政治转折》一课中，首先播放歌曲《春天的故事》 、播放“小岗村实行包产到户”前后两种生活图片。这样不仅唤起学生的注意，而且也活跃了课堂气氛。使学生在欣赏、观看中眼前呈现出蒸蒸日上、繁荣富强的新中国发展情景。学生犹如身临其境，获得深刻印象。多媒体教学在政治教学中应用，必然给我们正在进行的关于课堂教学实效性的研究注入了新的活力 。　　五、组织政治活动，寻找学生探究的平台。　　政治教学的最终目的是培养学生的知识运用能力。在新课标政治教材中安排了不少“活动与探究”思考问题课。为了促进学生的能力训练更好地使学生巩固对政治知识的掌握与运用，让政治课真正“活、动”起来，提高政治课教学效率。可以组织培养学生的语言表达能力。如：讲故事、按政治编成语大赛、组织学生进行校外参观活动，这样可以改进政治教学变枯燥无味为有趣，变学生厌学为好学、乐学，能够更深刻地了解政治的过程和展望未来美好的明天。　　总之，实施新课程，教师必须彻底改变老的教学观念，转变教学行为和方式，把传统的教学方式转变为现代的教学方式。即发扬学生的主体性、创造性，大胆的进行开放式教学，使教学方式灵活多样，只有这样才能真正地激活新课程目标政治课堂教学，才能更好的让政治课“动 活”起来，教学改革才能落实到实处。?