中学思想政治课中的“生活化”教学

　　中学思想政治课中的“生活化”教学

　　高中《中学思想政治》新教材课文图文并茂，语言生动，注重学生的生活经验，关注学生的生活体验，贴近学生的生活实际，体现了“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教育新理念。新理念，新要求，中学思想政治课教师在教学过程中，必须将课本理论知识与现实生活结合起来，将课堂学习与生活实践结合起来，构建学生感兴趣的生活课堂，把社会生活提供给学生去体验，让学生在体验生活的过程中掌握知识，发展能力，即让中学思想政治课教学生活化。 那么，教师在教学过程中该如何去实施，才能做到让中学思想政治课教学生活化呢？就本人在推行新课程改革中的体会略谈几点肤浅认识。

　　一、关注学生生活 挖掘学生身边资源-----教学内容生活化

　　陶行知先生指出，教育起源于生活，因而教育不能脱离生活实际。新编中学思想政治教材与学生日常生活密切联系，能培养学生的创新能力，给教师与学生留下了更多的挖掘空间，要求教师要不断更新教育理念，充分利用好生活教材，树立起生活即教育的教材观，让中学思想政治课教学内容生活化，注意引导学生关注社会，充分挖掘身边资源。例如，我在上《新学校，新同学》这一课时，征对学生对新事物的好奇心，课前组织学生参观校园，课堂上让学生作自我介绍并谈心得体会，然后把自己所见所闻以及交谈中珍贵的资源制成卡片夹在课本里。这样教学过程的设计不仅体现了“生活即教材的”新理念，同时也让学生倍感新学校、新同学的亲切，拉近了学生与教材的距离，提高了学生学习的兴趣。

　　二、模拟现实生活，贴近实际生活------教学情境设置生活化

　　教育是培养人的基础工程，学校课堂教学要让学生从各种活动中、生活中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动进行学习。因而，教师在教学中要注意创设生活化的情境，模拟现实生活，使课堂教学更加接近实际生活，使学生身临其境，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。

　　例如，我在教学“两代人的对话” 时，根据教学内容利用多媒体演示电视广告中母亲端水给奶奶洗脚的情境，配上歌曲《懂你》，让学生反复看、反复听，然后各自在笔记本上写一段自己最想对父母亲说的话。此时此刻，也许学生们一直在感动，在沉思，将平时父母对自己的爱和关怀一幕幕在头脑中闪现。紧接着我让学生分组讨论，探讨在实际生活中如何与父母进行沟通与交流。这样巧用教材内容设设置出人性化的教育氛围，在潜移默化中影响了学生，达到了“润物细无声”的效果，同时也让学生明白了在现实生活中如何去与父母沟通，跨越两代人的鸿沟，从而尽到孝敬父母的责任。

　　三、基于生活实际，内化学生行为——教学活动生活化。

　　新编初中中学思想政治教材贴近学生方面有明显的特点，基于案例，基于生活，基于情境，基于问题，注重学生的实践与探究。基于生活化的中学思想政治课教学，教师在授课过程中要充分挖掘课程内容，用学生喜闻乐见的形式活用教材，适宜引导学生参与探究活动学习，让教学内容生活化。如我在教学“可持续发展战略”一课后，布置学生开展课外拓展活动：分组调查我们生活周围的村庄或小区有哪些卫生死角？找出存在问题的原因，想想解决问题的方法，并设计出实施方案。然后组织学生进行课堂交流。交流中我发现学生设计出了许多很有参考价值的方案和具有人文性的合理建议：有充分利用宣传栏进行环保宣传的，有一起合作写环保倡议书的，有写给某厂长的信，信中诚恳指出该厂排污造成环境危害的，有倡议采取实际行动的……这些方案与建议不乏学生独特见解。通过参与社会生活，不仅使学生的认识得到了深化，而且还培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而使中学思想政治课教学活动生活化。

　　四、知行并重，过程结果两重奏———教学评价生活化

　　思相品行德课教学的出发点是以学生发展为本，创造条件发展人。教师在教学过程中应着力于创造力、意志力、亲和力、判断力及独立人格的培养。因此 ，教师在对学生进行评价时要注意到评价的“生活化”与“人性化”，侧重于学生课堂生活外的“真实生活”，考察学生的道德行为，采取多种评价形式相结合，充分考虑学生的综合素质，过程、结果并重，尽可能地作出科学的评价，不能一意孤行，“生活化”的教学评价有助于学生素质的全面发展。就新课程的推行改革进行中，我注意采用多种方式对学生进行评价，如采取观察、访谈、问卷、建立学习档案袋等方法，了解学生在活动过程中的态度、情感、行为表现、付出努力的程度以及过程中的探索、思考、创意等。这种多样化的评价形式把学生的品德养成教育融于学生的日常生活之中，让学生在生活中学习，在活动中体验，在评价中反思、悟理、内化，最后变成自己的行为习惯。

　　总之，中学思想政治课教学生活化，是新课程改革的核心理念。教学中应着重关注学生切身的生活体验，与学生展开面对面的对话，使学生在自我否定和自我超越中体验、感悟、成长。中学思想政治中实施生活化的教学，能使学生的课堂学习与社会生活实践紧密结合起来，拓展了学生学习的时空，把学生的学习生活置于社会生活背景下，让学生在丰富多彩的生活中，与社会、自然相融，使他们在学习中生活，在生活中学习，成为真正的社会人。