新课程教师素质三思

　　新课程教师素质三思

　　【摘 要】“嘴尖皮厚腹中空”的典故出自解缙之口。毛泽东在《改造我们的学习》一文借它来告诫做学问的人要脚踏实地，而不应夸夸其谈；要满腹经纶，而不应欺世盗名。一直以来“嘴尖皮厚腹中空”都用来嘲讽那些华而不实，哗众取宠之徒。然而，新课程理念下，作为一名教师，尤其是一名优秀教师，学会“嘴尖皮厚腹中空”是非常必要的，而且也是业务水平高的体现。

　　【关键词】新课程 教师素质 思考 嘴尖 皮厚 腹中空

　　一、嘴尖的素质

　　嘴尖是要求教师有良好的语言表达能力和出众的口才。行业的特殊性决定了教师与其它职业的成员相比，更应注重自身口才的锤炼。同样的内容出自不同人的口中，表达能力越好的教师，他的教学效果越令人满意。

　　1.教学环节上的嘴尖

　　教师的嘴尖体现在课堂上要始终激情澎湃，用澎湃的激情感染学生，所谓“感人心者，莫先乎于情，”语言抑扬顿挫，让学生在跌宕起伏的声调里保持一颗积极上进的心。具体到教学上的各环节上应做到：导入语言的新颖性，新授语言的科学性，提问语言的启发性，过渡语言的流畅性，总结语言的精练性，结束语言的悬念性。

　　俗话说，“好的开头，是成功的一半。”导入语的好坏将会直接影响学生学习兴趣的浓淡和课堂教学质量的高低。富有灵性的导入语，能让学生产生“心有灵犀一点通”的顿悟，富有鼓动性的导入语能让学生产生“情因语动，趣由言生”的共鸣；富有启发性的导入语能让学生产生“思接千载，视通万里”的效果。结束语则好比这台戏的压轴戏。心理学研究表明，临近下课时，学生的注意力容易进入分散期。这就要求教师精心设计结束语，激活学生新的兴奋点。起到“课了事未休，课终情更浓，课完兴未辍”的效果。就像看章回小说一样，看完了一回，总想看一下回是如何分解的。

　　2.知识点传授上的嘴尖

　　教学新授过程虽然讲究语言的科学性，但是为了便于学生的识记理解和应用，教师也必须嘴尖。要善于用比喻法，深入浅出，化抽象为直观；善于用想象法，趣味横生，化腐朽为神奇；善于用类比法，培养学生的发散思维；善于用归纳法，培养学生的收敛思维；善于用故事法，启迪心智；善于用幽默法，调节气氛；善于用归缪法，促醒悟；善于用谐音法，促记忆；善于用表扬法，激发热情；善于用批评法，点拨误区。

　　二、皮厚的素质

　　所谓皮厚指的是教师要有良好的心理素质。包括不随意表露不愉快的心情，与学生建立朋友式的关系，拥有知错能改的胸襟。

　　1.把好心情写在脸上

　　新课程理念一直倡导以情优教的原则，首要的前提是教师要以饱满愉快的心情投入教学。人生不如意事常十之八九，当我们遭受挫折时，心情自然不好。若在课堂上表露出悲伤、萎靡、怨恨，甚至向学生唠叨自己的不幸，这都会严重地影响教学质量和教学秩序。情绪像病毒一样是可以传染的。带着不愉快的情绪去上课，很可能会引起情绪的传染，甚至在与学生的互动中引起情绪的对立。因此教师一定要脸皮厚，厚得不让坏心情钻到脸上。作为一名优秀教师，在课堂上一定要拥有好心情，把好心情写在脸上，用以感染学生，激活他们的学习热情。课堂上教师若能时刻给自己一份好心情，学生会对你微笑，给学生一份好心情，教学会对你微笑。2.构建朋友式的师生关系

　　传统教学中，老师是知识的权威，学生对教师顶礼膜拜。学生和老师之间有一道鸿沟。新课程理念下师生的角色都发生转变。教师从原来以自己为中心的“讲解者”转变为学生学习的组织者、合作者、引导者。学生由原来单纯地听课被动接受的地位转变为主动参与、合作学习、探究发现的主体地位。两者的转变将确立一种新型的师生关系——朋友式关系。这势必要求教师厚着脸皮，摆正心态，不以年龄自居，不以学术自居，而是以朋友的身份在教学上与学生和谐互助，进行教学相长；在生活上帮助学生，给他们创造良好的学习环境；在沟通上与学生坦诚相待，排解学生心理上的困惑。

　　3.知错能改的胸襟

　　“闻道有先后，术业有专攻。”绝大多数教师都经过大学专业知识的洗礼，理论上在教学上应无纰漏，而事实证明，老师偶尔也会出错，是因为老师是人而不是神。当一堂课下来，老师发现自己所讲有误或学生问问题一时答不上来，此时老师要厚着脸皮以“知之为知之，不知为不知”的心态承认错误，虚心钻研。而绝不能拿出所谓的绝招“这样的难题高考不可能会考，没有必要钻牛角尖”或“这样的题目太简单，你自己再想想”之类的话语来维护虚伪的自尊，但对学生却是莫大的伤害和侮辱。这是一位好老师所不能容忍的。

　　三、腹中空的素质

　　腹中空指的是教师要有海纳百川的度量和容量。度量则要求教师能包容不同学生的缺点，不以考试成绩对学生实行差别对待；包容不同的学习行为，不同的观点，不搞一刀切，扼制学生的创造思维。容量则要求教师在新形势下谦虚进取，不断学习。学到用先进的教学理论指导教学，学会用前沿的知识拓展学生的视野，学习用信息技术整合传统教学手段。

　　1.包容心

　　随着教育的不断普及，大凡不愿辍学的学生都能读完高中。一个几十人的班，他们的素质肯定有差别，智力倾向也不相同。教师如果没有一颗包容的心，对有缺点的或文化成绩差的学生进行界定，鄙视他们，甚至放弃对他们的教育。这是对教师职业道德的挑衅，是教育不公的表现。要办人民满意的教育，就要做到教学的公正，有教无类。对于所谓的“差生”教师一定要有一颗包容心，付出更多的努力，用自己的真心、诚心、爱心、责任心感化他们，让他们迷途知返，快乐地成长。

　　传统教育可以称之为“标准统一化”的教育。这种教育环境会在一定程度上抑制学生的创造灵感。一般有天分的学生，都不喜循规蹈矩，他们常被老师斥责。如达尔文、爱因期坦、爱迪生都曾被他们各自的老师认定为不可教育的学生，事实恰恰相反，他们后来都成了人类杰出的科学家。新的教学理念提倡多样化学习，开放式学习，探究式学习。要求学生按照近似于科学家做科学的程序去获得认识。学生可以尽情地创造。在探究的过程中也许会出现许多意外。作为一名优秀教师要做的不是嘲讽而是与学生共同研究，也许就是这些小小的意外成就了未来的科学家。中考和高考中的开放性和探究性试题在这方面具有很好的导向功能。

　　2.进取心

　　当今世界正处于信息大爆炸时代，知识的更新周期急剧缩短，新的事物不断涌现。腹满只能成为落伍者。教师一定不能固步自封，要努力钻研新课程标准，新教学理念，新教材。21世纪是信息时代，掌握信息技术，用信息技术服务于教学应成为每位教师的一项基本教学技能。众所周知，信息技术中的软件升级快，开发速度惊人，要跟上时代，不学习是不行的。每位教师都有自己教学的闪光点及不足之处，教师之间也需要相互学习，扬长避短。

　　随着素质教育的理论探索和实践日趋成熟，素质教育必将全面铺开。接踵而来的将是对教师素质的构成和评价的重新定位。如果教师学会了嘴尖皮厚腹中空：嘴尖——良好的语言表达能力，皮厚——良好的心理素质，腹中空——一颗包容进取的心，在教学上一定会由迷惘走向成熟，由成熟走向成功。