学困生转化浅谈

　　学困生转化浅谈

　　一个班级的学生来自不同的环境、家庭，致使学生的学习水平有层次，个性、习惯、爱好均有差别。“五个指头有长短，林中树木有高低”，同样每个班上或多或少都有些许学习困难的学生，影响着班级整体素质的提高，这就给我们的教育教学工作带来许多困难和不便。转化学困生工作是提高教学的重要途径，教师们可谓是绞尽脑汁。

　　我认为转化学困生就如同医生给病人治病，只有查清了病因，依此制定切实可行的治疗方案，对症下药，才能治愈疾患。作为教师，要教好学生，首先要了解学生，摸清情况，熟悉每一个学生的兴趣爱好、性格特点，只有全面掌握了学生，才能因材施教。所以我觉得做好学生转化工作，应该从以下几方面做起。

　　一、成因诊断

　　学困生的成因较多，如智力因素、非智力因素、个人爱好、家庭影响、习惯、性格等。如我班有的学生自控能力差，平时贪玩，不按时完成作业；有的同学对数学学科不感兴趣，求知欲不强；有的同学上课听讲不认真，学习目的不明确；还有个别家庭比较富裕的同学，由于父母长期只顾做生意赚钱，对孩子的学习不够重视，使孩子的学习一落千丈；还有个别学生表现出记忆力较差，思维操作缺乏条理性，思考问题比较迟钝，特别是他们的“思路”在学习中常常容易中断等诸多因素。教师只有摸清每位学困生的根源，才可能对症下药，制定出可行的方案和措施，做到因材施教，各个攻破。

　　二、开出良方

　　面对这些问题学生，教师首先要有一颗爱心，要给予他们亲人般的爱，不嫌弃、不放弃他们，关心热爱每一位学生；其次要有强烈的责任心和为他人负责的态度，只有这样我们才会投入感情、投入精力，义不容辞地用爱心浇灌他们，培育他们。

　　1.做学生的知心朋友。学困生基于各种原因，心里感到压抑沉闷，情绪低落，但又敏感，更在意别人对他们的态度、神情。为了转变这种状况，我要求自己微笑着接近他们、接纳他们，给他们更多的关心和过问，或给予炽热的情与爱，让他们渐渐地喜欢我、走近我，进而喜欢上数学，喜欢上我的课，以此点燃学困生心中上进的火花，激起他们学数学的兴趣与激情。

　　2.有目的的交流。交流是一门艺术，教师的一句话、一个动作、一个眼神也许都在影响着学生，成就着他们的未来。所以我在平时与学生的言谈中特别注意。每当闲暇时，我故意找机会与他们交流，了解他们的心理动态、思想情绪，给予及时的引导拨正。如有位同学头脑灵活，思维敏捷，但自控能力差。在一次交谈中我有意深情地说：“老师发现你挺聪明，凭你的聪明和智慧，若能克制自己，树立理想，并坚持下去，你准能赶上甚至超过优秀学生，考上一所名牌大学，相信老师，更应该相信自己。”结果这位同学期末考试从班上原来的倒数升至第四名，从此以后他数学成绩出类拔萃，各方面表现也很突出，乐观积极，见到我时脸上总是面带微笑。于是这样的“伎俩”我如法炮制地适用在其他几位与他相近的同学身上，均得到良好的效果。我想：这些学生也就是从那次谈话后对自己有了信心，心中树起了一个美好的而不被别人所知的梦，并为美梦而努力拼搏。

　　3.课堂中过多的关注。学困生由于基础薄弱，接受比较慢等原因影响了学习效果。所以教师在课堂教学中更应多关注他们，多一些期待的眼神，多一些赞许的表情，多一些提问的机会，多一些思考的空间。长此以往，他们感到了老师的真诚与期待，感到了学习的喜悦，感到了学科、课堂的魅力，就在不知不觉中走入了课堂，参与了课堂。

　　4.注意教学的技巧。教学时要面向全体学生，但学生的接受能力有差异，因此教师在设计教学时，应从学生的实际出发划分层次，实施分层次教育。教学既要体现知识的深度和广度，有拓展和延伸，让优等生“吃得饱”，又要呈现基础知识的复习和应用，使基础知识和重难点知识有机联系和衔接，适时调控难度、进度，让学困生“吃得了”，在教学中巧设诱导使学生的思维水平沿着诱导的方向提高。教师诱导得好，学生的思维就得到开发，智慧就得到激活。

　　5.适时准确的评价。由于学困生成绩差，各方面表现都不够理想，于是他们的心灵更脆弱，自尊心更强，稍有不慎就会刺痛他们的心，扼杀他们的激情，他们更需要、更渴望老师和同学们的理解、尊重、认同和发现。因此，对于学困生的评价一定要做到及时、准确、到位且真诚，对于他们的每一次回答，每一次成功的作业，每一次独到的见解都不放过，都要及时给予鼓励、赞许，如课堂中的鼓励的眼神、赞誉，作业中不失时机的批语等，通过各种评价使他们产生自信心和上进心。

　　三、及时记载、跟踪

　　学困生转化要因人而异，疏导不但要有可行的措施，还应对他们及时跟踪。对有些学生，我们虽然付出了许多精力，但收效甚微，这时，我们不要着急，要有耐心、信心、恒心，对他们的点滴进步随时记载，建立台账，继续定计划、谋策略，根据实际订出短、长期计划，逐步转化。慢慢地，学困生养成了良好的行为习惯，遵守纪律，约束自己，管理自己，主动学习，我们再及时跟踪记载。对于记载，几天或几周与他们进行当面分析、交谈，让他们看到自己的进步和不足，让他们感到老师对他们更在意、更关心，使他们既看到自己的不足又心存感激。

　　总之，学困生转化是一项系统工程，更是一项艰巨的长期战略。我们要以博大的爱心、宽容的态度、真诚的师德、可行的措施、持久的毅力来树立他们的信心，激发他们的活力，培养他们的习惯，促使他们不断上进。