素质教育模式及其实施策略研究

　　素质教育模式及其实施策略研究

　　素质教育是指以提高学生的综合面素质为目标的一种教育模式，使学生学习的知识技能与社会生活紧密结合, 它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。 这样培养出的人才才能既有广泛的知识又有各方面的技能和创造力,使其成为社会真正需要的复合型人才。

　　要推行素质教育，就要建立新型的教育模式。由于传统的应试教育形成了一整套应试教育模式，已经根深蒂固。因此,要实现由应试教育向素质教育转轨,必须打破已有应试教育模式,建立新型的素质教育运行模式,以素质教育取代应试教育。

　　1? 素质教育的教育模式

　　1.1采用学校、教师、家庭三方面共同教育的模式进行素质教育

　　因为一个学生在其学习生活中，有多种教育力量对他的学习成长过程中产生着重要影响，其中有起着主导作用的学校教育，有对学生直接教育的教师教育，以及在这二者之外与学生生活密切相关的家庭教育。这种教育模式，要把三种相对分散的矛盾的教育力量整合起来。形成一种统一的教育模式。在这三者中，学校起着重要的主导作用，直接影响学生受教育的程度和教育质量。学校要发起建立德育工作小组及检查考核方案，将德育教育提上日程。此外学校还应发起于社会有益的公益活动，使学生在参与活动中受到教育。而教师在此之中要提高教育工作热情和教育的主动性，要关注学生洞察学生的每个人不同特性和素质，因材施教。家庭教育业是极为重要的，要配合前两者，并在学生的生活中培训学生独立生活的能力及良好的生活品德。

　　1.2采用将大班细化为小班的模式，增加教师与每个学生的互动交流

　　老师在课堂上和每个学生都能互动交流，学生的每个问题也可立即得到老师的充分关注和解答，孩子们的课堂发言率达充分提高——探索全面推进素质教育的有效模式之一。素质教育的困难来源于，素质教育的目标要发挥学生自身的先天素质，发挥他们的个性、创造力，而每个学生的内在素质都是不同的，每个个体都有其特殊性，教育不能搞“一刀切”，不能一概而论。而教师只是一个人，在教学过程中出现的是“一对多”的教育现状，不能对每个学生给予更多的关注和教育，不能根据每个学生的不同个性不同素质采用不同的教育方式方法。但是由于教师资源有限，教育环境有限，实现教师与学生“一对一”的教育模式也难以实现，这样针对当前我国教育现状，将大班化小，使得教师尽可能的关注到每个学生，根据其自身不同特点，因人而异进行教育的模式，成为一种可行的素质教育模式。

　　1.3提高学生的自主学习能力，实行自学与教学相结合的教育模式

　　自主学习是指学生通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法，以学生其自身作为学习的主体，充分发挥自身主观能动性的学习行为。它的本质特征是：激发学生的内在需要，发挥学生的积极性、主动性、创造性，不断追求，与时俱进。传统的教学中学生采用接受式的学习方式，教师采用俗称“填鸭式”的教学方式。我们提倡的自主学习，并不是全盘否定传统的教学方式和学习方式，而要求一概采用自主学习的方式，我们只是要改变过去的那种“过于强调接受学习”的倾向，倡导学生学会自主学习的方式，由过去的教师“给食吃”，改变为提倡鼓励学生主动“要食吃”的主动学习行为。培养自主学习能力是学生走向社会、适应社会、服务社会的需要，是进行素质教育的主要模式。

　　1.4通过社会实践对学生进行素质教育

　　实践是检验真理的唯一标准。实践是联系主观和客观的桥梁，只有实践才能把主观认识和客观现实联系起来加以对照，判断认识的真实性。实践出真知。要实现国富兵强、人民幸福，就必须创新。不论是理论创新、科技创新、管理创新、方法创新都离不开实践，实践是创新的摇篮。人只有在改造自然、改造社会、进行科学试验的实践中不断创新，才能为人类做出更大的贡献。知识转化为技能必须经过练习，人的认识过程要经过知情意行的心理过程。只要没有达到知与行、理论和实践的统一，都不能实现自身素质的提高。在实践中保持个体素质与时俱进。实践是理论的基础，理论来源于实践，是实践经验的概括和总结。理论又必须回到实践中去，指导实践，并接受实践的检验，从而得到修正、补充、丰富和发展，达到理论和实践的统一。但实践是具体的、历史的，是不断发展的，当实践向前发展之后，人们的认识不能停滞不前，必须再认识，使认识紧紧跟上新形势，跟上实践的发展，使认识和实践在新的基础上达到新的统一。

　　加强素质教育，关键是更新教育观念。应该落实全面发展的教育方针，着眼于未来需要；应该面向全体学生，深信大多数学生通过教育能达到培养目标；应该重视学生良好个性的培养，把开发学生的潜能作为教育的重要任务。

　　2?? 素质教育具体的实施方案

　　2.1充分认识到实施素质教育的重要意义，认识到素质教育和应试教育有着本质的区别

　　应试教育以升学考试为目的，面向少数学生，片面追求升学率，只重视智育，忽视德、体、美、劳和学生的实践初步能力，把分数作为译价教师和学生的标准，严重违背了教育教学规律，阻碍学生个性特长发展，抹杀了学生的创造性。而素质教育是为适应现代化社会发展需要为目标，使学生学会做人，学会生活，学会学习，学会劳动，德、智、体、美、劳全面和谐健康地发展，为将来的学习和工作创造充分条件，打下坚实的基础?

　　2.2以制度的改变作为素质教育施行的保障和支持

　　制订以提高学生素质为目标的评估标准，根据素质教育的要求，修订评定三好学生、优秀教师、先进班级的条件。并积极认真的执行该制度，及时对先进进行表扬，起到榜样的作用。

　　2.3严格控制学生的在校活动时间，严格控制作业量，严格控制考试次数

　　严禁节假日补课，值班领导要按时检查。严格执行区制订的周次表和教学时间。?严格执行国家教委规定的小学生家庭作业量，并对考试制度进行改革，只进行单元考试，命题以教学大纲为依据，正确把握教材的重点、难点、着重考察学生基本知识和基本技能。

　　2.4对学生的心理素质和身体素质的培养锻炼是素质教育实施方案的重要内容

　　对心理素质，应热情、自信、有强的意志力；有个性，有主见，有较强的自控力不为时势所动。未来的社会对人的身体素质育极高的要求。没有良好的身体素质，必然不能适应未来的激烈竞争，紧张的生活。

　　2.5增加实践内容，让学生既动脑，又培养学生实际操作的能力

　　如果不注重把知识的学习转化为学生的能力，那么培养的人既缺乏创造力，又缺乏动手操作的能力，甚至于表达能力，交往能力，生存能力都比较差。教育脱离社会，不知道社会对人的要求；脱离实践，不知道社会实践需要人具备哪些知识与能力；脱离劳动人民，不懂得劳动人民的情感与需要。这样培养出来的人必然是知识与能力分离，缺少能力，缺乏对社会的认识。这样的半成品还必须要经过社会大熔炉的冶炼。

　　2.6培养优秀的师资队伍。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师在我国农村教育机构中，教师待遇低、教师整体教育水平力发展师范教育，培养具有敬业精神和专业能力的师资队伍，是保证贯彻实施素质教育的重要一环。