数学教学中如何引导学生的合作学习

　　数学教学中如何引导学生的合作学习

　　咸丰县民族中学　　姚国安

　　合作学习是新课程倡导的学习方式之一, 在合作学习中，学生应该是合作学习的主体。教师应以组织者、倡导者、合作者的角色出现，注重对学生合作意识的培养、合作技能的指导，真正发挥合作学习的作用，促进学生主动、健康地发展。合作学习是新课标倡导的学习方式之一,是学生在小组或团队中为了完成共同任务而有明确责任分工的互助性学习。它有利于培养学生的合作意识和交往能力。

　　在教学中如何有效地组织学生进行合作学习，笔者认为可以从以下方面进行：

　　一、在课前教师要设计好合作学习的实施目标。

　　不少教师在教学中会遇到这样的情况，合作学习就是放手让学生搞，大多数学生依赖少数成绩好的尖子生，教师也不知如何把握，怎样做到人人参与，有疑必问呢？。美国的合作学习专家尼尔·戴维森曾提出合作学习的七个要点：（1）小组合作完成、讨论、解决难题；（2）小组成员面对面的交流；（3）小组中合作互助的气氛；（4）个人责任感；（5）混合编组；（6）直接教授合作技巧；（7）有组织的相互依赖。根据这些要点，教师在课前要有针对性的制定好合作学习的目标。

　　首先，要将学生分组，每个小组内要确定一个记录员，一个中心发言人。其次，不是一节课都进行讨论，合作学习，有针对性地，根据教材内容适时地安排学生合作学习。合作学习一定要有的放矢，不能只注重形式，其目的是让学生通过小组互助，提出问题，讨论问题，这就要求设计好能“一石激起千层浪”的问题。

　　二、设计好启发性强的问题

　　如果我们在出示学习内容或学习要求后就马上组织学生进行小组合作学习，就会忽视学生的自主探究。对挑战性问题没有进行独立思考，他们就没有自己的独立见解。这就使学生在合作时没有了交流的欲望和自我表现的信心。我们如果在课前注重了问题的设计，尤其是一些激起思维火花的问题。比如，在教学七年级数学“字母能表示什么”一节时，一位教师设计了这样的几个问题：

　　1、你能用字母表示出学过的几个运算律吗？

　　2、你能用字母表示出几个面积公式吗？

　　3、小明先向东走了50米，后又向东走了m米，一共走了多少米？

　　4、你认为前三个问题中的字母分别可以表示什么数？

　　这几个问题有梯度，前三个问题比较容易，学习中下等生都能回答出来，第四个问题是非常关键的，在小组内引起了强烈的争论：

　　一位学生说：我们认为m表示正数，其理由是距离是正数；

　　另一组一位学生说：我们认为m也可以表示负数，其理由是如m＝－10，表示向西走了10米；

　　这时，又一组一位学生则说：我们认为m实际上可以表示有理数。真是不错。

　　通过讨论，学生积极性一下子调动起来了。这节课就因为有了这些争论，使课堂活跃了，不仅复习了旧的知识，而且积极性也很高涨。

　　又如在教学北师大版八年级数学“平行四边形、菱形、矩形、正方形”后作小结，笔者设计了以下几个问题：

　　1、一组对边平行，另一组对边相等的四边形是平行四边形吗？

　　2、有两组边分别相等的四边形是平行四边形吗？

　　3、对角线互相垂直的四边形是菱形吗？

　　4、对角线相等的四边形是矩形吗？

　　教学时，安排学生讨论，由于问题提得比较恰当，各小组讨论气氛热烈，在汇报时，争先举手发言，还画出了四个符合条件的四边形，并且将平行四边形，菱形，矩形的判定方法作了强调，既熟悉了判定方法，又解决了容易出错的地方，这样的讨论才是真正的有价值。

　　合作学习是再学习、再认识、再提高的过程。新课改强调合作与独立并重，明确指出个别学习是合作学习的基础。分组学习的过程是学生把自己的观点、认识和学生同伴交流互助并共同获取认知的过程，是学生个体解决某个问题之前，教师要让学生先进行充分的自主学习，让他们独立思考，发现问题，形成自己的观点认识。学生的认知有时不全面、不深刻，靠个人的能力又不能很好地解决，这时就需要调动集体的智慧，让学生把积极的感悟、认识和同伴交流，通过信息互换激发出更多的观点，形成更全面、更深入的认识，从而使每一个学生都体验到合作的愉悦和成就感。这样，在互助学习的过程中才有利于培养学生的合作意识和交往能力。要避免那种走马观花似的合作学习，完全是为了迎合新课标，搞形式，走过场，不但不利于学生合作探究，还不利于学生良好学习习惯的养成。

　　三、恰当的评价。

　　作为教师，我们都希望看到课堂上孩子们人人参与，有疑必问。这除了课前精心设计外，对学生恰到好处地评价也是发展学生能力的一个重要方面，一个教育家说过这样一句话，“孩子是夸大的”，何况来自课堂上的赞扬，这对学生自信心的培养是极为重要的。也是新教材的评价理念。教师和学生都要学会倾听，学会赞美。

　　总之，教学中，教师要真正以组织者、倡导者、合作者的角色出现，注重对学生合作意识的培养、合作技能的指导，真正恰当的评价，发挥合作学习的作用，避免一些形式主义的做法，从而提高合作学习的效率。