浅谈新课改下的后进生工作

　　浅谈新课改下的后进生工作

　　新课改的一项重要任务，就是教会学生创新、思考。在教学工作中，常常会遇到这种情况：个别学生上课态度冷淡，对作业敷衍塞责，对考试百般应负，学习成绩不好，这部分学生被称为后进生，他们的问题倒底出在哪里？

　　笔者认为，重要原因是对学习没有兴趣。我们常常会看到这种情况：初入学的孩子天真可爱怀着对学校的向往跨入校门，可时间不长，天真的表情逐渐消失，取而代之的是厌学，对学习失去了兴趣。随着时间的推移，部分学生会因为失去兴趣而思想停滞成绩下降，成为所谓的后进生。

　　面对这部分学生，教师首先要付出爱心，让学生在一个宽松和谐的环境中生活和学习，万不可让学生产生自卑心理，从而失去自信心。教育是一个充满爱心，收获爱心的过程，面对学生，不管他们是聪明伶俐还是愚钝不化，我们都要平等对待，使学生能够在欢乐愉快的气氛中成长。

　　直观性教学方法的运用可以培养后进生的学习兴趣。有人认为，对这部分学生降低学习要求，只要求字词和公式记忆，考试及格就行了，其实不然，简单的机械记忆只能是雪上加霜，导致恶性循环，成绩再次不降。教师应提供使他们感兴趣的学习资料，拓宽视野，激活思维。六年级数学按比例分配一课，曾有五人难于理解，对课本中的习题毫无兴趣，我想了多种办法也无济于事，最后偶然得到了一本小册子，里边的习题和日常生活联系紧密，又十分有意思，最初，我只是要求学生简单阅读，理解题意之后，以讲故事的形式复述习题。然后才让他们思考问题，列式解答，最后竟然解题成功。之后学生的学习态度也有了改观，真是出乎意料。同样的习题同样的学生，只是在方法稍做改动，效果的差别竟如此巨大，可见，提供学生喜闻乐见的学习材料，拓宽他们的知识视野是培养后进生学习兴趣的有效方法。

　　直观性教学设备的运用也可以培养学生的学习兴趣。现代化的教学设备为直观教学提供了物质保证，后进生普遍思维能力差，不易把形象思维转换为抽象思维。教师在教学过程中，应搜集大量的材料，把它们通过电教设备等手段运用到课堂教学中去，增强课堂教学的趣味性，生动性，把课本上文字的、抽象的知识具体化、形象化，充分发挥远程教育设备音、形、美俱全的特点，激发学生的学习兴趣，提高后进生的学习动力，使他们的智力得到健康发展。

　　培养后进生的学习兴趣，教师自身还要勤于教研，不断学习。新课改对教师提出了更高的要求，教师要对课改的规律、方向宏观把握，同时还要充分研究后进生形成的客观原因，因材施教，循序渐进。教育教学的目的在于让学生获得知识，但是如果仅仅为了获取知识而忽略了学习的过程，未尝不是一件让人痛心的事情，所以，教师在课前要认真备好每一节课，备好每一个学生，特别是后进生，让每一个学生都能感受到老师的关怀，体验到成长的快乐。

　　教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新；教育是事业，事业的意义在于奉献。只要我们在工作中刻意求真，锐意创新，勇于奉献，我们的工作必将取得丰硕的成果。