浅谈如何做好后进生的转化工作

　　浅谈如何做好后进生的转化工作

　　摘要：后进生是学校教育不容忽视的群体， 后进生的转化是我们教育工作者义不容辞的责任。我们既要搞清楚后进生形成的原因，还要了解后进生的成长经历、生活环境、思想、欢乐、苦恼等。从而做到亲近学生，以情感人；适时激励，指导学生；树立教师形象，理解宽容学生；给学生一双起飞的翅膀：自尊、自信。只要我们广大教师爱岗敬业，用心去教学生学习，去教学生合作，去教学生做人，后进生转化工作就不再是难事。

　　关键词： 后进生；激励；宽容；转化

　　后进生的转化是每个教师最棘手的工作，教师往往习惯于偏爱“好学生”，而对那些性格怪僻、纪律散漫、学习落后的“后进生”持冷漠的态度，甚至恶语相加。其实，除极少数确有智力困难外，他们有的精力充沛、活泼好动；有的能说会道、思维敏捷。走进他们的世界，你会发现，他们大都经历了这样的心路历程:没有人关爱，没有人赏识，自己是“社会多余的人”。因此，可以这样说:后进生的形成，教师和家长有不可推卸的责任。

　　教育家乌申斯基说：“如果教育家从一切方面教育人，那么就必须先从一切方面去了解人。”所以我们既要搞清楚后进生形成的原因，还需要了解后进生的成长经历、生活环境、思想、欢乐、苦恼等，这样有利于后进生的转化。

　　新时代是一个需要“不拘一格降人才”的时代，赋予教师新的使命:“教育要面向全体学生”，不拘一格培养人才。后进生成为学校教育不容忽视的群体，那么如何转化后进生呢?

　　一、以情感人，亲近学生

　　教师要了解学生的内心世界、兴趣爱好，并顺应学生的心理，同他们一同游戏、一同生活，和他们交朋友。了解他们的想法以及差因，从而对症下药。比如，我以前教过的一名女生，性格孤僻、态度冷漠，几乎从不与人来往，对集体的事情更是不管不问。我发现后，就采取了与她谈心，渐渐知道了造成她心理扭曲的原因:原来这个学生的父母离婚了，在她的心里造成了巨大的伤痛，从而产生了消极的人生观。针对这一事实，我给她讲了许多做人的道理，同时我也在生活上关心她、爱护她。我的努力终于融化了这块坚冰，使这个学生走出了父母离弃的阴影，变得和其他学生一样开朗热情。莎士比亚说过:“用最温惋的怜惜去敲门，再沉重的铁门也会开放。”只有真情付出，才会真正赢得学生的心。

　　二、适时激励，指导学生

　　这是转化后进生的必要条件。俗语说:“金无足赤，人无完人。”后进生虽然有许多缺点，但是也有许多优点。作为教师要细心观察了解，善于捕捉他们的“闪光点”，及时给予激励指导，给予足够的信任，这将会极大地鼓励他们，激发他们的内动力，使其信心十足地争取进步。我曾经在班里开展过一个给同学找优点的主题班会，要求学生自己找优点、特长，再互相找优点、特长。同学们畅说欲言、津津乐道，看到自己的某一方面被同学们所接纳、所承认，他们心理别提多高兴，在这种情况下教师再适当提出对他们的要求，常常达到扬长避短的效果。我班某男生，是人们常说的“痞子”学生，鬼心眼儿多，不好管束，学习差。但我发现他班级荣誉感强，社会经验比一般学生多，我就主动和他交流，告诉他我很欣赏他的仗义，爱集体。他听了很高兴，与老师谈心时敢说真话，每次与他谈话我都肯定他的优点，再适时对他提出一个新要求，他都比较欣然接受。现在他虽然还有小错误出现，但基本上不旷课、不违纪和同学、老师相处得也很好，而且语文成绩有了明显的提高。

　　三、树立形象，宽容学生

　　教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，形象道德范例能引起学生的模仿心理，对学生的影响比口头上的说教更深刻。因此，教师应处处严于律己、以身作则，时刻通过自身的示范给学生做榜样，最好的教育就是用真实来教育。苏霍姆林斯基认为，“只有当行为给学生事实感，激励学生在他的心灵里留下愉快、振奋、精力充沛的感情时，知识才会转化为信念。”同时要理解宽容学生，后进生自制能力较差，课堂违纪、作业马虎、顶撞老师等现象时有发生。这时教师更应用宽容之心，理解他们，不管他们违反了哪一项校规校纪，只要我们“动之以情，晓之以理”，用一颗博大宽容的慈母心去感化他们，他们肯定会认识到自己的错误，并努力改正。笔者相信“精诚所至，金石为开”。

　　四、开发资源，激发学生

　　很多学困生之所以“差”，往往是由于对我们设置的课堂教学缺乏兴趣造成的，所以教师要努力改进教学，使教学充满诱惑力，让学生心驰神往。比如说近年来很多现代教学手段已应用于课堂，对学生也起到激发兴趣的作用，如我班有几个同学上课经常随便说话，交头接耳，做小动作，不仅自己不好好听课，还影响周围其他同学。但自从我在课堂教学中应用电子课本以及flash动画后，他们的学习兴趣一下子就提了上来。学习成绩也提高了。所以作为教师要不断提高自己的业务素质，多动脑筋，改进自己的教学理念。

　　五、自尊自爱，关爱学生

　　有了自尊，学生才会正确地理解自己的存在价值，关注自己的言行所产生的结果。后进生言行的随意性，恶作剧性，正是他们缺乏自尊的表现。帮助后进生树立自尊的最好方法，就是真诚地尊重后进生。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”面对正在成长中的学生，我们怎么能要求他们做一个“完人”呢? 学生犯了错误，最先想到的往往是如何求得谅解和维护自己的自尊。教师的训斥、责罚，只能使他们的自尊剥落，一旦他们对这种训斥和责罚习以为常，他们就会把犯错误当作是习以为常的事情。教师帮助学生树立健全的人格，最重要的就是要帮助学生树立起自尊、自信、顽强的品质。在教学实践中你是否发现:一个学生第一次被责罚的时候，他一定十分羞愧，但如果这样责罚重复上三次，他们就会表现得无所其谓。相反，一个学生如果经常得到老师的赏识，他就会加倍的努力，深怕这种赏识会失去。帮助学生树立自尊、自信的最好方法，笔者认为就是赏识他们。你要能勇敢地对自己说:“我的学生，能!”最后学生也能说:“我能!”

　　在工作中，只要我们广大的教育工作者爱岗敬业、用心教学，去教学生学会合作，去教学生学会做人，后进生转化工作就不再是难事，伟大的教育工程将永远是艳阳高照、灿烂辉煌！