课堂教学质量的评判

　　课堂教学质量的评判

　　摘要 教师课堂教学质量的好坏，可以看其是否坚持和体现了人文性、综合性、开放性、实践性、亲和度、自由度、参与度、激活度和延展度。

　　关键词 课堂教学 教学质量 评判

　　Abstract It’s good or bad for classroom teaching quality.Whether or not it persist in humanity,synthesis,opening,practicality, affinity ,liberty,participation ,activity and extension.

　　Key words classroom teaching Teaching quality Judgement

　　优质课的标准是什么？如何评判教师的课堂教学质量？可以看这节课是否坚持和体现了“四性”、“五度”。

　　一、人文性

　　所谓人文性，就是要坚持以人为本。要求一节课的教学内容除坚持科学性之外，要结合学生实际，因材施教，体现个性化和地方特色，使教学形式丰富多彩。

　　二、综合性

　　所谓综合性，就是要培养学生的综合能力。可以是本门课程不同知识点的综合，也可以是本学科不同知识的综合，也可以是不同学科的综合；可以是教学目标的综合，也可以是看问题的角度综合，也可以是解决问题思路的综合；等等。通过综合，使学生对知识融会贯通、触类旁通、举一反三，提高学生解决问题分析问题的能力。

　　三、开放性

　　所谓开放性，就是要求教师的教学思想应是开放的，不只固定在某一种思想或理论上，而是博采众长，为我所用；教学目标是开放的，目标设定不仅局限于教学内容的完成，而是从学生整体综合素质的提高、人文精神的培养等多方面入手；教学内容是开放的，改变学科教学的单一性，体现学科的综合性；教学结尾是开放的，一节课结束时应在总结、升华的基础上激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望，并使学生在课后主动收集信息、解决问题，使结尾无穷。

　　四、实践性

　　所谓实践性，就是要求教师在教学中理论联系实际，强调学以致用、分析解决现实问题。

　　五、亲和度

　　所谓亲和度，是指师生之间的和谐关系。亲和度取决于亲和力，是教育工作者的一种必备能力。教师亲和力的高低取决于他的性格，但更取决于教师的人格、责任感、事业心。因为亲和力与亲和动机相关，教师为了搞好教学工作，提高学生的接受度，必须亲近学生，爱学生，亲和力就强。如果亲和动机弱。如上课时只顾自己讲课，见书不见人，无视学生的存在，不顾学生接受没有，效果就不会好。教师的亲和度本质是一种爱的情感，只有发自肺腑地爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，尊重学生的人格；学生才能和教师真心实意的交流、探讨问题，甚至指出老师的不妥之处，达到教学相长的目的。教师要把学生当作朋友，把教育好每个学生当作自己的责任，教师要以微笑面对每个学生，做到以理服人，以情感人。六、自由度

　　所谓自由度，是指教师在课堂上应该给学生自由的环境、时间和空间。自由度要建立在民主和谐的师生关系上，建立一种尊师爱生、情感交融的师生关系。教师在教学过程中要创造一个良好的民主平等的宽松和谐的环境，让学生用愉快的心情、在充满欢快轻松的气氛中听课。不要让学生处在一种紧张的、畏惧的、很受约束的环境下学习。教师不要满堂灌，要留有足够的时间让学生去主动思考问题、提出问题、讨论问题和解决问题，而不是被动的接受知识。教师在课堂上要留有自由的空间让学生去想象，允许学生发表意见，讲错了不要批评、指责，要组织学生自由讨论。在学术上要提倡“百花齐放、百家争鸣”，不抓辫子，不打棍子。教师要心胸开阔，淡化权威，认真听取各种不同的意见和观点，提高自己的水平。

　　七、参与度

　　所谓参与度，是指让学生参与到教学过程中。课堂教学中，教师要善于启发学生，组织学生积极参与教学活动，不要由教师一个人从头讲到尾，从始讲到终，必须改变长期以来单向的、填鸭式、满堂灌式的教学方法。让学生在学习中学会参与，在参与中学会学习，要培养学生学会预习、学会提问、学会讨论、学会动手；大学要让学生自学、独立吸取知识，召开课堂讨论会，学术研讨会，有些章节由学生自学后自己讲解，互相讨论，让学生互相当教员，让学生评价教学、评价教师。调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高教学效果。

　　八、激活度

　　所谓激活度，就是要充分调动学生听课的积极性和主动性。在教学过程中，教师总是有声有色地在课堂上讲课，很活跃，很兴奋，许多教师是出色的“演员”，而学生在下面静静地听课，成为默不做声的“观众”。课堂气氛不活跃，不少学生“走神”，没有跟着老师的思维转动，教师把学生当作学习知识的被动客体。现代教育应把学生当作教育的主体，要激活学生，充分发挥学生内在能动的作用。教师的主导作用在于激活学生内在的积极性，调动学生的主观能动性，开发学生的自身潜能。教师要以激发学生的学习兴趣为切入口，以问题教育激活学生思维，让学生在课堂上动脑、动口，把课堂由一人讲变为大家讲，变讲台为舞台，把教师为演员变成师生都是演员，切实做到师生互动，教学相长。

　　九、延展度

　　所谓延展度，就是要拓展学生的知识面。教师应有较宽的知识面，具有复合性知识结构，在教学中不能照本宣科，而是能旁征博引，举一反三，幽默风趣，引人入胜。能够理论联系实际，用现实生活、现实社会中的材料论证所学的知识，用生动形象的比喻启迪学生。教学中的延展度有利于学生有效地学好课本知识，巩固所学知识，有利于增强学生的学习兴趣，拓展学生的知识面。

　　参考文献

　　1.牛学文.什么样的课是优质课[N].中国教育报，2008;8:18