品茶论道，论教育之道

　　品茶论道，论教育之道

　　作为教育人，所谓论道自然是论教育之道。先不说严肃的话题，来品茶，这回品菊花茶。

　　也不是抓起一把就泡起来哦，要看你想做什么呢。要是降火那得用滁菊。滁菊又名“白菊”、“甘菊”，是菊花中花瓣最紧密的一种。它的花蕊金黄，花瓣晶莹玉白，素有“金心五瓣”之美誉。滁菊疏散风热的效果最强。如果出现嗓子发干、头发昏等“热伤风”症状时，喝一些滁菊就能缓解。

　　你要是明目的话，得换了，要用贡菊。贡菊也称“黄山贡菊”，花朵雪白，蒂呈绿色。冲泡的时间长了，连茶汤也会变成绿色。贡菊的寒性缓和一些，清肝明目、养肝养眼的作用更突出。贡菊泡茶再加一些枸杞，是电脑族的护眼良方。

　　如果你想清咽的话，上面的又不行了。需要选用杭菊。杭菊花朵较大，分为杭白菊和杭黄菊两种，杭白菊味道更甘美一些。与贡菊相比，杭菊的深色花心更明显，泡开后花瓣也容易脱落。杭菊清热利咽的效果最强，咽喉肿痛时，喝点杭菊最好。

　　品茶如此，教育又何尝不是这样呢？没有哪一样是一成不变的，不能有所谓的规矩，更不能死守教条呢。说到这里，想到一位外国有些另类的教授上课的情景。

　　麻省理工学院沃尔特H·G·卢因教授的物理学讲座很有意思，这位有名的教授并没有高高在上地坐在讲台后，你也看不到他对着笔记本或者投影屏幕向观众滔滔不绝地进行讲解。事实上，你更可能发现他正在天花板上荡秋千以演示钟摆是如何运动的，或者用小猫的卷毛猛击一个学生以产生一个电荷。?

　　起先他所想的也只是遵循传统的教学模式。他说他恨不得在一个小时内把所有的知识都塞进学生的脑瓜。但沃尔特很快就注意到学生们更容易接受他们感兴趣的东西，而最使他们感兴趣的是互动的演示而不是被动的接受知识。

　　沃尔特认为不管是谁，从他的讲座中不要总是死死盯着方程式，而要通过方程式去看周围的世界。走出方程式，让学习更充满乐趣。这样的课程不是哪本教科书上有的，但实际效果要比传统教授方法好的多。作为教育人值得借鉴的是，要放开眼光，寻找最适合教育对象的教育方式，而不是墨守成规。还是来说一个国外的案例吧。

　　有一位男孩，曾经参加过一个“体验饥饿”活动。在这个活动中，大家首先进行抽签，抽到的签上面写着15这个数字，那么就意味着，他可以成为占世界15%的富人，吃的饭菜非常丰盛，还有专人服务。如果上面写着25，则意味着他是世界总人口中25%的温饱型，即可以吃到分量尚足的米饭、少量鱼和豆子。要是抽到60，那么他就代表占世界人口60%的穷人，只能吃少许没有放油的土豆，而且还得耐心地排队等候领取属于自家的那一份。参加完这个活动，那个小男孩再也不在餐桌上挑三捡四了。而且，对自己的零食，也分外爱惜起来，能节省下来的就尽量节省下来，说是要留给那些还在挨饿的穷人们。原先他可不是这样的，无论什么样的零食，几乎都是吃一半扔一半。

　　我们来看，这个活动不仅仅只是让孩子们挨饿，再来跟孩子们说教。而是将现实巧妙地移植到活动之中，既真实又实在。孩子们感受到的是生活的真实情景，受到的教育是实实在在的。可见，创新教育方式，有针对性是多么重要。

　　目前教育部正在酝酿出台《教师教育标准》，该标准要求教师工作的重心必须从“教会知识”转向“教学生会学知识”，即所谓的“授之以渔”。在一定程度上说，新的教师专业标准和课程标准要求教师不单单是“教书匠”，教师尊重孩子的学习权，与学生平等地对话。所以新标准要求教师必须要研究教育对象，杜绝“目中无人”的教育方式。从目前大趋势来说，实施这样的标准肯定还存在难度，就是实施了也会走样的。但至少让我们看到一丝曙光，感觉到多数人已经意识到眼下我们的教育所面临的巨大挑战，意识到在教育教学方式上需要进行手术了而不是外涂消炎药了。

　　说到具体的教学行为，安徽今年高考作文题为一首古诗，要求从诗中哲理引出话题，写一篇作文，结果许多考生丈二和尚摸不着头脑，出现审题错误。有人说这样的作文题太怪，而我要说还是我们在平时的教学过程中出现了偏差，即没有真正培养学生的思辨能力。在大量死板的训练中，学生的思维变得滞钝了。其实，训练学生的思维品质也不难，关键是看我们以什么样的形式来训练学生了。

　　以一题为例。阅读下面材料，请用100字左右发表你的看法：

　　英国剑桥大学的“牛顿苹果树”，因启发牛顿万有引力灵感而被视为科学探索的精神象征，2010年5月，香港富商李嘉诚将一株由剑桥大学赠送的嫁接苹果树苗转赠给汕大，然而广东的气候条件却不适宜苹果树生长，为免“牛顿苹果树”水土不服，汕头大学悬赏10万元人民币征集移植办法，现已收到近500份方案。

　　就这则材料评论，可以从正面进行。肯定这种做法对育人的巨大感染力，做什么事都要勇于打破常规，大胆尝试；也可以予以否定，认为这种做法违背客观规律，不科学不理智的行为与教育规律是不合拍的；也可以一分为二辩证看。

　　总之，只要我们区别对待，充分考虑教育对象的不同特点，施以不同的教育教学行为，是能够也就应该能够培养出各类合格人才的。