加强认识，重点示范，稳步推进，迎难而上

　　加强认识，重点示范，稳步推进，迎难而上

　　根据省教育厅课改实验工作的意见和要求，从2008年9月开始了高中新课程的实验工作。经过我市广大高一师生的共同努力，新课程的实验工作正按计划进行，尽管遇到了一些困难，但还是取得了较好的实验效果，积累了一定的课改经验，为下一阶段新课程的全面、深入实施打下了较好的基础。

　　一、实验工作的回顾

　　为了尽快地使老师们在课改实验实践中逐渐形成对新课程、新思想、新观念的认同，并在实践中、反思中逐渐内化为自己的理念，改变自己的教学方式，运用新的教学策略，引导学生积极主动地学习，达到新课改的如期目标，我们主要落实了以下措施：

　　1．重理念，培训上岗。加强对教师的教育和业务能力的培训工作，确保全员培训后才予与上课资格。去年暑假，组织全市历史老师参加“一网、三级”培训：一方面，高中历史教师全部参加网上新课程培训；另一方面，组织高一历史老师参加省、市举办的新课程培训，同时各学校利用各种方法、途径做好“课程改革”的校本培训，让教师接受新的课程理念，实施新的教育方式，创新人才培养模式。

　　2．重骨干，以点带面。在高一历史老师中确定教学骨干，并成立了市学科指导小组，创造机会让这些老师参加各类培训、学习、交流。让脱颖而出的骨干教师在教学工作中起好辐射、示范作用。同时，落实集体备课、听课评课、教师“结对子”制度，促进年轻教师的成长，达到共同提高的目的。

　　3．重示范，稳步推进。加强各类学校的教学交流，组织全市高一历史老师到省级示范校新余一中进行示范课观摩、议课评课、学科交流活动，学科指导组老师分别点评，各校老师共同探讨互动，激活全市新课程的教学热情，使全体老师在认识上达到基本一致，做到心中有底，取得了很好的效果。

　　4．重调研，发现问题。去年9月份，市教科所组织了一次全市范围的新课程实验教学工作的调研活动，有关教研员深入到各有关学校进行听课、座谈、调查，了解实验教学实际情况，查找工作中存在的问题，听取师生们的意见和建议。

　　5．重反馈，共同发展。将学习、运用、总结结合起来，要求在课堂教学中，运用所学的理论和经验指导教学，实现新的教学方式，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，全面提高学生的素质。同时，要求广大教师及时总结教学经验，分析教学中的得失，写出教学反思，积极撰写教学论文，整合全市优质资源，发挥集体力量，对教学中存在的问题予以及时解决。

　　6．重检测，提高效益。为检测实验教学的效果，统一组织全市各校骨干教师根据教学实际需要编写《新课程，新思维》课程同步训练，使学生章节过关；组织部分优秀教师命制期末检测题在期末考试中统一使用。从实际情况看，效果总体上是不错的。

　　二、实验中存在的问题

　　现阶段的高中历史新课程实验还处于浅层次的探索，尽管如此，还是有较多的问题制约着其进一步发展。

　　1．教育观念的问题：到目前仍然有一部分教师的教育观念还跟不上课程改革的发展，对新课程教学不适应，对课程改革积极性不高，管理上还是老一套，缺乏进取精神。

　　2．课堂教学的问题：（1）课时偏紧与教材内容偏多的矛盾依然没有得到很好的解决。（2）三维目标在课堂教学中难以统一。（3）教师对以模块为特征的教材体系依然不适应，缺乏对教材的整体认知，造成对课堂教学内容把握不确定。（4）课堂上师生互动难以有效展开，课堂教学要么沉闷乏味，要么走向形式化。（5）选修课组织与教学，对学生的评价体系和学分认定还需进一步探索。（6）教学效率参差不齐。

　　3．知识衔接的问题：新课程采取模块化的定位，其中一个很重要前提条件就是有较牢固的初中历史基础知识。但在高中历史教学现实中，这一前提条件普遍缺乏，因此，在这种一情形下，新课程实验就有空中楼阁之虞。

　　4．教材编写存在的问题：很多学校领导和教师反映，由于新课程教材的模块增多，知识量增大和书本增厚，如高中历史教材必修加选修共九本，明显加重了学生的学习负担。有的教学内容过难，学生掌握和理解不易。

　　5．课节开设的问题：省里对各学科、学科内容的开设时段和课节数没有明确的规定，导致各地、各学校在具体操作上有些盲目。

　　6．学习交流方面的问题：由于各地各学校条件有限，加上老师们普遍教学任务重，再者全省各地课改经验也极为有限，“走出去，请进来”的工作力度和效果明显不够。

　　三、对今后工作的建议

　　这次新课程改革规模大、范围广、要求高、过程复杂。新课程实验的得失成败，其影响作用深远。继续推进新课程改革实验，必须加强以下几个方面工作：

　　1．新课程的实施要建章立制。成立新课改领导小组，制定新课程改革的实施方案，具体落实高中新课程的教师培训和新课程的具体实施工作。成立选课指导委员会，对课程模块的设置进行了总体设计和规划，编制选课流程表，较为有效的协调和配置校内教学资源，指定课程实施的评价办法。对学分认定标准、等级评定方案及成绩报告单的呈现方式等，作出明确的规定并形成制度。

　　2．不断健全教学组织管理。进一步落实教科研工作的先导地位，把教育科研作为提高课改质量的推动力，促进学校教研风气的形成。

　　3．以优化课堂为着力点，切实提高教学的有效性。坚持从优化教学设计入手，进一步细化和落实课堂教学设计的基本要求，引导更多的教师解决好一节课或一个单元教学的目标达成问题。

　　4．加强省内新课程教学研究，充分发挥学科指导组的指导作用。要多安排相关教研活动，如研讨会以及优质课、优质课件、优质教学设计、优质活动课等的评比和观摩活动。定期组织学科指导组成员到各地各校去督促、检查实验工作，对师资和教学设备较弱的学校提供力所能及的帮助。

　　5．尽快确定新型的、操作性强的新课程高考方案。鉴于高考在现实中的的重要地位和影响，出台的新高考方案必须体现新课改的全面要求，使之既成为高校选拔优质生源的重要途径，又成为全面提高学生素质的硬性标准。“穿新鞋，走老路”只能使新课程改革效果大打折扣。

　　6．加强网络平台的建设。为了让各地各学校互通信息，交流互动，材料互通有无，资源共享互补，开设省历史学科的网络平台，综合全省资源以推动全省课改。设置专门人员负责资料上传与管理，加强全省教学资源的交流与共享。