“赏识”不妨秘密进行

　　“赏识”不妨秘密进行

　　素质教育的实施，彻底解放了学生们的“身心”，也让一些调皮捣蛋的“坏孩子”有了“尚方宝剑”。虽然老师经常对他们“冲冠一怒”，但“诉诸武力”已不奏效。“见多识广”的他们，深知老师体罚学生“违规违法”。对他们进行苦口婆心的说教，也不奏效。“司空见惯”的他们已经习以为常，引不起丝毫的感情共鸣。因此他们“信马由缰，畅所欲为”的举动屡见不鲜，甚是令人头痛。如何另辟蹊径，对症下药，我开始在真心“赏识”他们的前提下，不来“明”的来“暗”的！

　　当本期接过“换了数茬班主任”的班级时，我就在第一周开始了秘密的军事行动：先进行观察，“知己知彼”，然后制定对策，争取“百战不殆”。在不动声色地观察中，我发现本班的学生逆反心理尤其强烈，在和老师“对着干”中，已获胜多次，有个别学生甚至制造过事端，“破坏性行为”越来越来严重。其中，有个叫王一风的学生，不仅经常扰乱课堂，还三天两头和男生打仗，与女生逗贫，对老师不敬，是头号“贼王”。不过，我也发现他的优点是“义气”，兴趣是“探秘”，特长是“口才”。掌握第一手材料后，我已决定，擒贼先擒王！针对他的“义气”，我要拿起“赏识”的武器，以心换心。针对他的“探秘”兴趣，我要让他亲自搜索“赏识”的信息。针对他的“口才”特长，我要让他“为我所用”，以点带面，在全班发起强大的舆论攻势。

　　周五放学歇双休时，我在一张小纸条上写道：“您的孩子讲义气，口才好，注意多加引导。”然后折成鸽子形，交给回家的王一飞，并叮嘱道：“一定亲自交给家长，我有事相求，家长签字后，交给我，你不要看也不要问。”喜欢探秘的孩子能不看吗？一看，可就开始上钩了。周一上课前，他的脸上写满了兴奋和高兴，恭恭敬敬地把那张字条交给了我，上面已经有了家长的签字和谢师的话语。在整堂课中，他也像变了一个人，规矩多了。

　　趁热打铁，到了大课间，我故作神秘地把班委成员叫到办公室，召开会议。喜欢探秘的他，肯定会在半掩着的门外偷听。我向班委宣布一个决定，不管学生以前的成绩如何，也不管他以前有多少“劣迹”，以后都从遵守纪律方面进步最大的学生中，选出颁奖嘉宾，代替老师，为上周学习成绩提高最快的学生颁奖，并准备好祝词送给他。我有意地提出了几个颁奖候选人，当然把王一飞放在了最前面。班委成员讨论中，很多人提到了王一飞的名字。相信门外的王一飞听到后，肯定会乐开了花。最后我要求班委成员，严守今天的会议内容，我要在下午的班会上搞突然袭击。

　　如期举行的班会上，王一飞顺利当选了今天的颁奖嘉宾。令人意想不到的是，难掩激动之情的王一飞，在颁奖主持方面让我大开眼界，握手、拥抱、送祝词，俨然一副大牌主持人的派头。他最后的总结陈词，让我也大受感动。他是那么真诚而又动情地大声疾呼：“只有互帮互助，人心换人心，我们的班级才会上下同心，攻坚破难，勇往直前！今天我有机会成为颁奖嘉宾，虽然风光，但资格不足，我会继续努力，不但遵守纪律成为颁奖人，还要提高成绩成为领奖者！”他的话获得了同学们最热烈的掌声。他自己也是含着泪花走下了讲台。看来我的秘密“赏识”教育已经初见成效。这次班会也成了班级的分水岭，班级管理从此开始走上了光明坦途。

　　回想起这次秘密的赏识行动，我就感叹不已。教育首先是爱的事业，对待每一个孩子，甚至劣迹斑斑的孩子，我们都要做到“不抛弃、不放弃”，真心地进行赏识教育，真正地欣赏他们，接纳他们，帮助他们。泰戈尔曾说过：“不是锤的敲打，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”其实，人的精神生命最本质的需求，就是渴望得到赏识，每个幼小的生命仿佛都是为得到赏识而来到人间的。赏识教育的奥秘就是让学生快速觉醒，看到自身优势，并发扬广大，走上良性循环的道路。教师自身也会感到教育的美丽、教育的诗意，体验教育的快乐、教育的幸福。教育还是一门艺术，甚至是一场战争，需要育人技巧，需要管理智慧，甚至动用军事策略。“兴趣是最好的老师。”“教育的真谛就是让学生感受不到教育的痕迹。”如何让学生在不知不觉中产生兴趣，就需要教育者制造各种条件，使用各种方法，采取各种策略，让他们时时充满好奇心，处处拥有新鲜感，主动进行不断地学习和探究，这其中浸透着班主任的智慧和汗水，还需要班主任长期不断地总结和创新。从某种意义上说，班主任的工作永远没有结束。