比较法地震灾害

　　比较法在《地震灾害》教学中的应用

　　1、创设情景，比较导入。

　　通过汶川8.0级地震的图片及亲历者的讲述的演示，让学生听觉、视觉积极地活跃起来，产生惊心触目的地震效果。同时，与相似级别的海地大地震进行房屋设施的毁坏程度、人员伤亡数据、震后救援等方面比较，分析为什么会有如此大的差异，从而引起学生对地震灾害的产生原因和如何抗震自救探究的兴趣。

　　2、概念比较，形成联系。

　　通过概念图示化方法使其明确震源、震中、震源深度、震中距、与震级的关系、震级烈度等地理概念的内涵和外延，并通过震级、烈度的比较，掌握概念之间的区别与联系。

　　3、探究原因，获得提升

　　通过预先设计好的问题进行比较探究

　　（1）地震带的分布及其原因比较---板块运动、火山活动、外力变化---构造地震、火山地震、水库地震等。

　　（2）地震灾情的空间变化和时间变化特点比较---世界两大地震带和我国地震东少西多、灾情东重西轻。而时间上出现了“平静期与活跃期交替”，或总结出小震燥，大震到，大震过后余震闹的特点。

　　（3）地震灾害中的自救和互救比较----通过比较，使其明确因时因地制宜，恰到好处地进行自救或互救。

　　引导学生通过材料分析问题，使其在灾害袭来时的自救、互救以及地震应急、黄金12秒、伏而待定等知识。

　　4、地震预警信息的来源比较，使其独立思考，善变真伪---传播地震的小道消息的法律责任与政府相关部门消息的严肃性。