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当前位置:新课程版地理考试说明具体修订
作者：未知来源：网络收集时间：2013-4-21 15:02:02阅读：
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新课程版《地理科考试说明》的具体修订说明如下：
1．在第一部分（自然地理和地图）中，作了5处改动。
（1）在"日地关系"部分，"地球在太阳系中的位置"之前，增加了"太阳系概况"。这本来是隐含在原来的表述中的，即不了解太阳系概况，就无法说清楚地球在太阳系中的位置。但是过去的表述省略了，易产生误解。增添5个字，不影响整个说明的简洁性，表述则更为清楚明白。
（2）将"太阳能量的来源及其对地球的影响"的后半句"及其对地球的影响"删除。因为该项内容教材中从来没有讲述过。
（3）删除了"宇宙环境"中"宇宙环境保护"。因为目前阶段人类根本谈不上保护宇宙环境的问题。如果把大气高层说成是宇宙环境，则是不准确的。
（4）在"地理环境的整体性和差异性"部分中，删除了单独的"地理环境整体性"，因为地理环境的整体性和差异性是密不可分的。在这部分内容中，作了如此删除后，更加突出了地域分异的规律。
（5）在地质灾害部分中，以"主要地质灾害"取代了原来的分项的具体表述。因为具体的表述很容易产生片面强调某几种地质灾害的印象，会导致限制教师积极性的负面效果。
2．对第二部分（人文地理）作了8处改动。
（1）将"农业区位因素。农业发展与区位的关系"替换为"影响农业发展的条件"。区位论的观点被引入中学地理教学后，一时成为时髦的理论。但是，区位论对于分析点状分布的地理事物具有一定的说服力，对于片状分布的地理事物则不一定能够很好地加以说明和解释。因此在农业问题中强调区位，有点"泛化"的味道，把本来简单明了的问题复杂和抽象化了。这里重新改为具体的表述，更为简洁。
（2）在"人口数量与环境"部分，将"人口发展与环境的关系"，替换为"人口数量与环境的关系"；把"人口发展模型形成"替换为"人口数量增长"。该两处替换，均是为了使说明的表述更加符合中学的教学实际。如在中学的地理教学中根本不可能讲述人口发展的数学模型问题。
（3）对"聚落的形成"中，把"乡村、城市起源的历史条件"替换为"乡村、城市的起源及发展"；同时删除了"世界最早出现城市的地区"。所以删除后面一句，是因为前面的城市的起源包含了最早出现城市的地区的内容。前半句的替换，则是基于这样的事实：人类社会诞生的初期，聚落的形成主要是受到自然条件的影响，那个时期还基本没有"历史条件"可言。
（4）"城市区位"部分，下面内容是对城市区位主要内容的解释，不能用"区位"去解释区位。故将具体说明中的"城市区位"替换为"城市发展"。
（5）"城市化"一节，中学教学主要就是讲解的城市化的概念和城市化的进程。故将题目直接换为"城市化及其进程"。而"城市化的标志。不同类型国家城市化的不同进程"，从来就不是中学地理教学的内容，故删除。
（6）"世界经济地理格局"中，原"区域发展中经济全球化的意义和作用"表述不顺畅，改为"经济全球化对区域发展的影响"。
（7）在有关环境的表述中，将"环境问题及其发展"，改为"环境问题的产生"，是属于简单的词语搭配问题。将"环保事业"替换为"环境保护"，原因显而易见：在中学地理教育中不可能讲解关于环保事业的全面内容，而只能讲解其中关于环境保护的部分。
（8）把"人地关系思想的历史发展"替换成"人地关系的演变"。理由是在中学的地理教学中涉及的仅仅是人地关系本身的一些基本问题，而不是人地关系思想的形成等学术发展史方面的问题。
3．世界地理部分除了文字顺序方面的改动外，没有其他改动。
4．中国地理部分气候和河流部分的改动同老课程的说明。
5．中国地理的"国土的整治与开发"部分主要的改动有2处。
（1）鉴于大型水利工程的建设对河流综合治理的影响是多方面的，所以把有强调正面意义为主的表述，改为客观性的表述。即将"大型水利工程的建设对河流综合治理的意义，以及需要解决的问题"替换为"大型水利工程的建设及流域的综合治理"。
（2）有关商品农业的部分，除了文字的梳理外，将"发展方向"改为"发展趋势"更符合市场经济的实际。
我的电脑有点问题，明天再了
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