地理论文：挖掘朗读功能提高课堂效果

　　地理：挖掘朗读功能提高课堂效果

　　朗读是一种十分重要的教学方法，其具体方式很多，如大家齐声朗读、分组对抗朗读、个人美声朗读、快速朗读、慢速朗读、同一内容反复朗读等等。在课堂教学中注重挖掘朗读功能，善于运用朗读手段，会使课堂充满生机，突出教学重点，突破教学难点，提高课堂教学效果。

　　1．烘托学习氛围唤起学习激情

　　学习是一种消耗体力精力的心智活动。随着学习活动的延续，往往会使学习者学习热情下降，注意力分散，严重时还会使学习者昏昏欲睡。地理课多数被安排在上午第三、四节课或下午，烘托学习氛围，提高学习兴趣，对于搞好地理课堂教学尤为重要。每当我发现学生精力分散、困乏厌学时，我就结合教学内容选择部分课文，让学生齐声朗读。通过朗读驱赶疲惫，唤起再学习激情。

　　2．突出教学重点化解教学难点

　　课堂上教师让学生朗读课文时，由于时间有限，内容上一定要有选择。针对地理课而言，我一般将地理概念集中、地理规律描述、地理原理阐释等章节内容作为重点，课堂上有意识地让大家反复朗读来突出重点，慢速朗读来化解难点，减轻学生课外复习巩固的负担。

　　3．培养朗读能力塑造学习品质

　　出声朗读不同于默读。默读可以一目十行，而朗读必须逐字逐行进行，要求朗读者眼、口、手、耳、脑协调运动，否则会出现添漏字现象，不仅影响朗读步调，而且会严重损伤原文内涵。对于长句还要注意分段换气，若分段停滞不妥，还会产生歧义。可见朗读要掌握一定技法，反复朗读才能读得更好，而只有经常坚持训练，在潜移默化中塑造学习品质，才能养成读书细致、边读边思等好习惯。

　　4．克服审题马虎提高解题能力

　　习题讲评课是一种十分重要的课堂教学形式。平常批改学生作业或批阅学生试卷，教师们总是为学生审题马虎做错题而惋惜，为找不到克服审题马虎的方法而苦恼。朗读教学的实践证明：习题讲评课上，让学生朗读题目是一种有效的方法。我每次让学生朗读完题目时，总会发现有学生为自己的粗心而恼恨自己，或顿足或垂头，产生强烈的自我责备。教师坚持长期让学生朗读题目，然后才分析讲解，学生审题马虎的毛病就会有效得到转变，自然也有助于解题能力的提高。