地理教学论文 让绿色进入地理课堂的思考

　　让绿色进入地理课堂的思考

　　我们人类共同生活的家园——地球，随着人口的激增和生活需求的扩大以及工业的迅猛发展，人类赖以生存和发展的环境受到污染，生态遭到破坏。引发的环境的问题已从地域性走向全球性，成为当今人类面临的全球性问题之一，引起全世界各国的普遍关注。为了保护环境——一场绿色革命浪潮正在席卷全球，它已深入到我们生产、生活的各领域。

　　在执行“提倡素质教育”的过程中，也让“绿色”进入地理课堂，对增强学生的环境意识，培养学生的环保素质也有着非常重要的意义。

　　一、绿色的重要性

　　绿色是生命之色，万物之源。生命拥有绿色才焕发活力，万物拥有绿色，才生活得多姿多彩。作为宇宙中唯一具有生命的地球是太阳系中的一颗普通行星，她之所以拥有多姿多彩的万物，拥有充满活力的生命，是因为有特别的，其他行星没有的条件：稳定的光照条件，适宜的温度，适合生物呼吸的大气，生命必需的液态水。有了这些条件，地球才有了生命之源——海洋，诞生了原始的生命，逐级进化到人类，同时还给予了生命生存的环境——绿色环境。人类只有一个地球，只有一个家园，只有这一片绿色，这难道不值得我们好好珍惜吗？然而，人类在生活、生产过程中有意无意或多或少地破坏了这一片绿色。特别是热带原始森林——亚马逊热带雨林正面临着危机。热带雨林是生产能力最高，生态效益最强大的森林系统。它的存在，对全球的环境，尤其是对气候产生着十分重要的作用，另外，热带雨林有着丰富的树种、鸟类、鱼类等动植物资源，是人类非常珍贵的生物资源宝库，对保护生物多样性也有非常重要的意义。但目前这块广阔的热带雨林正在遭受人们的大量砍伐，用刀耕火种的原始的耕作方式在雨林中种植庄稼，每年使大片森林化为乌有。然而，森林的破坏又何止在热带雨林呢？我国由于滥伐森森，造成森林面积锐减，使森林环境调节功能大大下降；由于植被的破坏，水土流失和土地荒漠化不断加剧，生态遭受严重的破坏，西北地区尤为突出。这与我国西部大开发战略背道而驰，严重制约着西部生产的发展。绿色是多么重要，人类怎能破坏绿色呢？作为老师，在授课时，也应潜意识地让学生认识绿色对我们人类的重要性。

　　二、绿色在地理课堂的运用

　　充分利用地理教材中的有关内容来培养学生环境意识，让绿色进入地理课堂是关键一环。高中地理新教材中第八单元“人类面临的全球性环境问题与可持续发展”，从本质上揭示了人类与环境的关系；环境问题的产生主要原因是：人口压力；资源的不合理利用；片面追求经济的增长。同时也阐述了人类经历了环境问题与人地关系思想的发展的四个阶段：崇拜自然——改造自然——征服自然——谋求人地协调。通过这些基本理论的学习，可以培养学生的可持续发展观并遵循三个基本原则；公平性原则，持续性原则，共同性原则，并由可持续发展观念走向实践。其间树立正确的价值观，理解自然界对人类的各种价值：也承认自然界自身存在的价值，以及生命和自然界对人类的可持续生存的价值。正确的经济观，不能以损害和牺牲环境的方式去追求经济的增长；正确的道德观，明白自身活动对于自然对于人类社会生存和发展的长远影响和后果，认识自己对社会和子孙后代的崇高责任，并能自觉地为社会的长远利益而牺牲一些眼前利益和局部利益。有了这些基本理论作保障，就可以指导学生把可持续发展理论用于实践，如选购绿色产品，进行绿色消费，创设绿色生活；并积极参与到国家的绿色变革的活动中——宣传退耕还林，退耕还草，退田还湖等方针和政策。

　　三、绿色进入课堂的意义

　　绿色进入课堂以后，我们的学生就会或多或少接受新的环境观，同时更会积极参与到绿色环境的行动当中，自觉维护我们的家园：

　　一方面可以使学生产生环境恶化的危机感，自觉大力宣传可持续发展观。另一方面可以使学生有意识地养成良好的习惯，如拒绝使用一次性卫生筷，一次性塑料食品袋等等。再一方面可以指导学生的行动，在今后的生活生产中少走弯路，谋求一条人地协调的发展道路。

　　总而言之，让绿色进入课堂，是素质教育的要求，同时也是人类发展、社会进步的要求。我们作为教育工作者，特别是地理教师更应该肩负起这一社会责任。

　　参考文献：

　　中学地理教学参考 2002.9.10

　　地理教育 2003.4.5

　　高中新编《地理》第二册 人民教育出版社