地理教学论文 地理教学应注重多学科知识的横向联系

　　地理教学应注重多学科知识的横向联系

　　地理学科具有综合性强，内容丰富，涉及各方面知识的学科特性。加强地理教学与其它学科间知识的横向联系，可以开拓学生的视野和思路，有助于学生创造能力和多方面思维能力的培养；可以构成知识网络，发挥各学科教学的整体功能；可以助于增加学生掌握知识的灵活性，改变知识分割，易忘难记的境况，促进全面协调发展；可以激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，充分发挥主动性；可以对知识的掌握和理解有画龙点睛之效，可以使学生举一返三，起到提高教学质量的作用。在多年的教学中，我不断收集总结有关内容并应用到教学中，现总结如下：

　　一、地理学科与其它学科有着密切的联系

　　中学地理教材系统地介绍了地理环境的基础知识、基本规律和人们利用环境过程中产生问题与解决途径。地理学科在科学观念的培养上承担着使学生具备科学的人生观、环境观、资源观等的重任。在思想道德的培养上，对学生进行爱祖国、爱家乡的培养。在公民意识的培养上，使学生形成国家意识、道德意识、法律意识方面具有特殊的作用。在培养合格劳动后备力量方面，地理学科所阐明的有关工业、农业、交通运输、贸易等分布、布局原理，地域差异是每一个劳动者都应具备的基本常识。在日常生活方面地理教育可为学生的旅游、购物，选择位置、利用空间、适应环境等提供必要的知识。在心理发展方面，可以开阔人们的视野和胸襟,可以使人产生对周围环境的自然特征与地理特征的兴趣。 纵观地理教材，即有自然学科的内容，又有社会科学的内容，具有文理性特点，知识体系已涉及到政治、语文、数学、物理、化学、生物、历史、音乐、美术、体育、电脑等各学科的知识。

　　二、其它学科知识在地理教学中的应用

　　1.语文知识在地理教学中的应用

　　（1）《宇宙里有什么》与天体和天体系统。

　　（2）《两小儿辨日》与气温的变化、太阳高度角。

　　（3）《向沙漠进军》与土地资源及其利用保护。

　　（4）《石油的用途》与石油和天然气的特点。

　　（5）诗歌“春风不度玉门关”，说明西北玉门关在非季风区不受夏季风的影响，降水量少气候干燥的景观；“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”，形容长江三峡险峻、落差大、水流急、行舟疾飞而过的情景；“人间四月芳菲尽。山寺桃花始盛开。”，说明平原地区四月已到暮春，而山上四月春季刚刚来临；“一山有四季，十里不同天。”，形容温度、降水状况随海拔高度增加而变化，产生垂直地带性差异；“早穿皮袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜。”，形象生动地体现了西北内陆大陆性气候、气温日变化大的情景；“黄河之水天上来”，形容黄河下游地上河高出地面近10米的景观；“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余茫茫，大河上下顿失滔滔。”，描写了北方冬季的景色；“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，又是描写了南国春天提早来临；“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖田野。天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”，仿佛使人们看到了内蒙古坦荡无际的大草原；“会当凌绝顶，一览众山小”，表现泰山险峻、陡峭的雄姿；“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”，描述洞庭湖烟波浩淼的景观；“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，8万里既赤道周长4万千米。

　　2.数学知识在地理教学中的应用

　　（1）时区的计算：采用东加西减的计算法则；

　　（2）日界线的划分：一天中的零时和24时的界线；

　　（3）本初子午线：东西经度的划分，东西时区的划分；

　　（4）地图上比例尺的计算；

　　（5）九大行星的运动特征（近圆性）；

　　（6）太阳高度角计算公式的推导；

　　（7）地球运动：讲述地球的自转与公转。在地球自转中的角速度与线速度。在公转中的平均角速度，线速度与相同时间内通过面积相等的问题。可以用数学的知识来加以推导说明，有利于学生的理解掌握。

　　3.物理知识在地理教学中的应用

　　（1）太阳及其九大行星的特征（共面性）；

　　（2）太阳能量的来源（核聚变的物质与能量）；

　　（3）太阳辐射的波长范围；

　　（4）大气的组成和分层；

　　（5）海陆热容量差异；

　　（6）饱和空气的水汽含量；

　　（7）能量的转换和传递；

　　（8）太阳能的利用；

　　（9）有关洋流中密度的形成，就要用物理学中水在摄氏40C时的体积最小，密度最大的知识来加以理解；

　　（10）地震知识的认识：地震波有纵波和横波之分，纵波就是质点振动方向与波的传播方向在同一直线上的波，横波就是质点振动方向与波传播方向垂直的波。若把人靠作地面一质点，那么纵波到达地面给人的感觉是上下颠，横波到达地面给人的感觉是左右晃动。

　　4.化学知识在地理教学中的应用

　　（1）矿物（同素异体形，石墨和金刚石）；

　　（2）煤、石油、天然气的利用；

　　（3）沼气；

　　（4）酸雨，光化学烟雾的形成原因；

　　（5）海水的盐度（溶解度、溶质、浓度）；

　　（6）喀斯特地形的形成过程中，石灰岩溶洞及钟乳石、石笋、石柱的形成，应用了化学中可逆反应原理。

　　5.生物知识在地理教学中的应用

　　(1)自然界水循环(植物蒸腾)；

　　(2)化石；

　　(3)地壳演化史；

　　(4)生物在地理环境形成中的作用；

　　(5)生态系统及生态平衡；

　　(6)自然保护区；

　　(7)世界渔场的形成(鱼类资源的生活习性）；

　　(8)植物对环境的指示作用:由于植物对周围环境的依赖性很大,是自然环境的一面镜子,如铁芒箕指示红壤等酸性土壤环境,骆驼刺指示干旱环境,碱蓬指示碱性土壤,芦苇指示水湿环境。

　　6.历史知识在地理教学中的应用

　　（1）地震（地震仪的发明及观测）；

　　（2）三次科技革命；

　　（3）国际人口迁移；

　　（4）城市的形成及发展；

　　（5）世界四大文明古国，从地图上不难发现，古代文明古国的兴盛地均位于北回归线与北纬350C之间的亚热带、暖温带内的大河流域。一方面亚热带暖温带为人类及农作物的生活和生存提供了优良的气候条件，另一方面尼罗河、黄河、恒河、底格里斯河与幼发拉底河均为农业发展提供了富足的水源和肥沃的冲积土壤，加上河流有利于水运交通，从而促进农业经济繁荣。

　　7.人口教育在地理教学中应用

　　（1）人口的增长；

　　（2）人口的分布特点；

　　（3）国际人口迁移；

　　（4）城市化及其进程；

　　（5）协调人类发展与环境的关系；

　　（6）我国的人口政策。

　　8.政治知识在地理教学中的应用

　　（1）如何科学地看待地球上自然资源的前景；

　　（2）世界的粮食生产与粮食问题；

　　（3）“能源危机”问题；

　　（4）可持续发展；

　　（5）《土地法》、《森林法》、《水法》等法律制度；

　　（6）遵守有关国际公约问题。

　　其它学科如美术的绘画技巧、电脑在教学上的应用等。

　　三、地理教学在横向联系上的优势

　　1.有利于教师素质的提高

　　作为教师应具备有坚实的专业知识和丰富的相关学科知识。在实施横向联系时，教师要深入系统地了解分析教材中和其它学科有关的部分，做到心中有数，有的放矢，从而把其它学科知识恰如其分地应用到教学中，培养学生掌握知识、运用知识、解决问题的能力，在知识经济时代尤其要培养学生的创新意识、创新能力、最终提高教学质量，提高学生素质，随着科学技术飞速发展，一些新理论、新成果在地理学中应用，在这种新形势下，地理教师的知识亟待更新，因此地理教师应抓紧进行业务进修，改变只输出不输入或少输入的状况，不断提高自己的教学能力和水平，全面提高地理教学质量。

　　2.有利于教学效果的提高

　　教学上的横向联系表现在对教材内容的具体补充和延伸是应用相邻学科知识为完成教学目的服务,是借"他山之石"达到为我所用的目的。在教学时应遵循由简到繁、由已知到未知、由具体到抽象，注意培养学生运用已有知识的能力，采用不同的方式：

　　（1）承前联系：联系已经学过的其它学科的知识内容，如数学学过“圆的度数为3600；在学习时区划分时就可以换算出每小时150全球为24小时，还有公转中的角速度和线速度也可用到数学学过的知识。

　　（2）同步联系：联系其它学科正在学习的知识，如初一世界地理中许多地名与英语同步学习，化学元素表的教学与地壳结构教学同步。

　　（3）超前联系：一些学生将要学到的其它学科的知识内容，在进行教学时可简明扼要地介绍要联系的其它学科的知识点，虽然学生对有些知识暂时不好理解，但以后学到该知识时，一方面有过初步的印象会加深理解和记忆，另一方面又对所学过的知识进复习巩固，如初中地理、生物就对高中地理“地球上的生物、土壤和自然带”的教学打下基础，起到联系的作用。

　　实践告诉我们联系学生以前或者还在学习的其它学科的知识，学生反映快，思维活跃，而且教学效益高。联系学生未学过的知识，要考虑学生力所能及，要由浅入深，宁少毋滥，总之要对学生承受能力，具体教材具体分析。那种不顾及学生实际水平进行过深的“超前联系”，只能增加学生负担，效果适得其反。只要这样才有助于学生弄清地理各方面知识，有助于学生的思想教育，有助于培养学生的能力，收到更好的教学效果。