“Google Earth”在中学地理教学中的运用

　　“Google Earth”在中学地理教学中的运用

　　摘要：Google Earth为中学地理教学提供了丰富的教学资源。将其运用于中学地理教学中，借助其资讯丰富，3D 地形和能翻转视等优势，丰富了课堂内容，有助于引发中学生内在的学习动机。虽然Google Earth涵盖大量的知识，但真正与课程教学相关的内容并不多，且中学生主动自学的效率不高，所以教师在教学上的指引作用具有重要地位。

　　关键词：Google Earth　资讯　学习动机

　　知识不是被动地接受，而是具有认知能力的个体主动筛选学习过程，是学习者个人创造的结果。教师在教学时，激发学生学习动机是首要任务。首先，教学内容要有趣，让学生求知若渴；其次，应建立明确的学习目标。目标要明确，切实可行，并且一但达成学习目标后即成为下个学习目标的起点；最后，学习内容与学习方法要合理，除了学习教科书内容之外，还要拓宽知识面，所以老师在课堂上采用适当的教学策略及教学工具是相当重要的。Google Earth为中学地理教学提供了丰富的教学资源，如何适时地将其应用于中学地理课堂教学之中，引发学生内在的学习动机，并引导学生借助网络科技的优势来学习，这一问题值得重视。

　　一、Google Earth 的优势

　　地图是人类用来记录各种空间现象的主要工具之一。千百年来，地图对人类的贡献不可忽视，经过长时间的累积，人类对于地图的使用，已有了许多的方法。而电子地图，已不再是用纸张来传递，因此有许多优势是传统地图无法比拟的。Google Earth具有可看3D 地形、能翻转视等优点。在教学过程中，借助于Google Earth的优势，有利于激发学生内在的学习动机。现在学生的电脑应用能力普遍提升，接触电脑的几率也较多，若能善加应用，将会成为教师教学与学生学习的好帮手。另一方面，虽然Google Earth涵盖了大量的知识，但真正与课程教学相关的部份可能不到1% ，如何让学习有方向、有重点，避免过多无谓的摸索，也是值得思考的。

　　二、Google Earth 在课堂教学的应用

　　Google Earth 由于3D 虚拟卫星影像相当逼真且使用便利，是协助学习地理的工具之一，可以将某些功能运用于教育方面。例如，常运用于教学的Google Earth图层有下面几种。

　　1.“气象”。可转动地球看全球即时的卫星云图，教学范例如梅雨锋面、热带低压、温带气旋等，还可以观察不同纬度地区，高、低压笼罩下云图的差异。

　　2.“全球意识”中的联合国环境规划署发布的全球环境变迁对比，收录了各地不同年代的卫星影像图。通过分析所给出的同一地点不同年代的照片，得出原因。

　　3.“地理网络”中的panoramio 相片与wiki 百科，是经过筛选才放在Google Earth 上的。具地方代表性，很适合在课堂上使用。

　　4.“图库”中的YouTube ，声音与动态影像结合，可以听到不同区域的语言、音乐， 看到不同地区的建筑、服饰、地景、生物、人的行为等等，相当生动有趣，学生求知欲大增。

　　Google Earth 适合主题式教学，如位置、地形、交通、聚落等，尤其是3D立体侧视的功能与清晰的卫星影像让学生可更容易了解地形，输入经纬度资料可快速飞抵所欲前往的位置，借由各地上传的资料，让使用者方便检索该地资讯；透过Google Earth 融入教学的优势，能引发学生好奇心，提高学习动机，学生也可借此整合课本或地图中片段或零散的知识与概念。经学习成效测验可知使用Google Earth 学习的成绩是高于未使用Google Earth 的。对教师而言，Google Earth 是一个资源相当丰富且是教学的重要工具之一。

　　三、Google Earth 在课外教学的应用

　　教与学是相辅相成的，教师的教材、作业设计与教学引导、活动以及学生主动学习的意愿，皆关乎学生学习的效益。在课堂引导的情况下，可让学生借回家作业的操作，并使用网络、Google Earth 、e-mail与Blog 等数位学习工具，进行课外的学习，从中培养学生乐于学习与主动的学习态度。

　　使用免费的Google Earth 为教学辅具，让学生回家运用Google Earth 制作与考试内容相关的地图作业，回忆学校老师所教授的课本内容与Google Earth 操作技能。当学生遇到困扰时可以利用学校上课时间请教老师或是课外时间利用网络询问，提供学习辅导，学生以e-mail 缴交作业时，老师回信告知可以修改的方向与建议，增强让学生对成功的期待，并且有机会体验成功的经验，以建立学习信心。完成上学期由简而繁的学习后，引发学生行为表现，即利用假期综合所学制作一份上台报告，下学期分三次时间让每一位同学完成口头发表，提供情境与机会，让学生应用新学习的技能并一展长才。报告后借老师的讲评与鼓励、同学的互评、观摩他人经验，列出增进与妨碍自我成长的因素，可增进学习效率。。

　　四、使用Google Earth教学应注意的问题

　　Google Earth是以地图呈现地理资讯，并结合了众多资讯，让学生可以迅速找到平常网络找不到的地理资讯。它提供了众多与“地”的位置、地形、照片、影片、天气等相关的资讯，补充了课本，更重要的是让学生更加了解自己的生活环境。我们也可借此学习方式引导学生由小而大、由近而远地认识世界各地。我们也可以利用Google Earth在家作报告或自修地理课程，或使用类似电玩游戏的模拟飞行功能提升学习乐趣，非常适合中学生学习地理课程时使用。因此对学生而言，无论是上地理课或制作地图、报告，使用Google Earth大部分学生多持正向态度，而产生负面态度主要是受到家中电脑与网络的设备影响，可见学生的学习态度与“数位落差”之间是相互影响的。若能增加使用Google Earth的时间与频率，课后给予学生自行操作指南，以降低回家操作的困难度，可提升学生自行操作的自信与能力。需注意的是中学生主动自学的比率不高，教师在教学上的指引是具有重要地位的。学生对于自身周围环境的关心度最高，还有学习过程中的所遭遇到的时事，以及世界著名景观也都相当感兴趣，若设计相关教材则可引发学生学习注意与学习动机。

　　参考文献：

　　[1] 廖露，周申立.基于Google Earth的地理网络课程开发及应用探讨[J].中国教育信息化，2007.

　　[2] 王静.网络学习共同体参与主体的学习动机研究[D].广西师范大学，2010.

　　作者简介：

　　陈亮（1977- ），男，福建泉州人，泉州市第七中学教师，研究方向为地理教学。