如何在历史课中培养学生的公民意识

　　如何在历史课中培养学生的公民意识

　　摘要：我国目前正在进行的高中历史课程改革，把历史教育视为公民意识教育的重要渠道，十分注重历史课程在提高公民人文素养方面的重要作用。本文主要探讨了如何整合历史教学，以便将公民意识教育渗透到历史教学中的途径、方法及现实意义。

　　关键词：历史教学；公民意识；整合

　　目前，我国高中学校还没有开设单独的公民意识教育课程，在当前高中生学业负担重、时间少、升学压力大的前提下，单独开始一门公民意识教育必修课程似乎有些困难。并且公民意识内容广泛，单单一门课程很难容纳所有的公民知识。因此，将公民意识课程在历史学科中进行渗透，通过教材整合的形式将公民意识教育穿插于历史教学之中，这样既不占用学生正规的上课时间，又可以使学生对于公民意识有个全面系统的了解。

　　一、整合公民意识与历史教学的目标

　　1.知识与行为

　　能列举典型事例说明中外公民意识的形成。在生活中，能够以先进历史人物的事迹为基准，履行公民义务，倡导合理的公民权利，形成养成教育。

　　2.过程与方法

　　从宣传公民意识的思想家的理论分析公民这一观念产生的进步性。通过阅读材料、分析案例等方法了解中外公民意识形成过程中的代表性事例。

　　3.情感态度与价值观

　　公民意识在希腊罗马的萌发，对整个世纪产生了深远的影响。公民意识在近代中国的传播带来了思想文化的新因素，有利于中国社会的现代化进程。通过学习本门课程培养学生的公民意识，激发学生的民族情感。

　　二、整合后的课程安排

　　我国中小学公民教育的内容大致应包括公民道德、公民价值观、公民知识和公民参与技能四个主要的方面。高中历史凭借其广阔的视野、丰富的人文素材，对上述内容有着极强的渗透作用。如在介绍民主意识时，可以介绍文艺复兴、启蒙运动、资产阶级革命、中国近代仁人志士对民主的追求等。

　　在历史课程中，教师可以将公民的起源、公民意识的发展介绍给学生，让学生对这一概念的来龙去脉有个全方位的认识。这是基础中的基础，没有这一环节，学生对于公民意识概念的认识是茫然的，即使知道该怎样成为一名合格的公民，但也是缺少感情基础的。

　　历史教师可以通过整合历史教材，将公民意识的主题作为大的专题介绍给学生，让学生对公民这一概念的发展有个全方位的了解。下表可以作为整合后的教学目录参考。

　　三、实施的途径与方法

　　以政治学中的公民意识为主线，用历史学的相关知识，以及具体史实结合印证，说明公民意识的形成过程是曲折的，同时也是必然的。在具体讲述时，以教师的讲授为主，课堂上穿插学生对具体历史问题结合当今时代背景的讨论，让学生学以致用。并单独利用一节课的时间组织课堂辩论，分组讨论中外公民意识的差异，培养学生对公民概念的理解能力和独立思考问题的能力，使学生在潜移默化中形成正确的公民观念，在社会生活中学以致用。教师在授课过程中应凸显人性、人生的价值，且通过民主、法治、平等、道德、自由等种种现代意识贯穿人类的文明史，并将这些观念渗透到学生的公民性格即国民性中，将学生培养成符合国家现代化要求的合格公民。

　　通过叙述公民意识形成过程的典型事例，引导学生分析和认识问题。可以较好地控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识，并保证传递知识的准确性。教学的语言应更加生动形象、富有感染力，内容通俗易懂，适应学生的心理节奏。

　　在教学过程中开可以播放影音资料，提高学生的兴趣，另外也可结合本地特色，通过参观历史古迹加深学生的印象。另外，要合理地安排教学时间，做到高一、高二所学的历史知识紧密结合，并在他们已有的知识结构之上建构新的知识，拓展学生的知识面。最后，还要通过史实的介绍，尽可能地提高学生的公民意识和爱国情感，这也是本门课开设的主要目的。

　　总之，在历史教学的过程中穿插公民意识教学，即避免了单开一门课程加重学生的学业负担，又可以提高学生的民族情感，一举两得，这种整合对于当前的高中历史教育来说具有很好的实用价值。