设为首页
加入收藏
当前位置:历史告诉我们什么
作者：未知来源：网络收集时间：2013-4-21 15:06:33阅读：
字号：小|大
历史告诉我们什么
一、历史的尴尬
在市场经济浪潮的冲击下，历史越来越处于一种尴尬境地。近年来，“学史无用论”甚嚣其上，中学历史科成了“副科”。更为甚者，随着某些“专家”对“社会科”的策划，中学历史科正面临着丧帅作为一门独立学科的地位。历史的出路何在?今年，广大史学工作者期盼已久的“3+综合”出台了，然而打着“学以致用”旗号的综合考试依然无法使历史摆脱“副科”命运。相反，它用对待自然科学的“实用主义”的价值观来对待人文科学，显然又是对历史学科的一种“误解”。要解决历史的这种尴尬处境，靠天靠地不如靠自己，广大史学工作者应该掀起一场自救运动，充分挖掘历史学的社会功能，证明它的存在价值。那么，历史又究竟告诉了我们什么?
二、历史的功能
１．提高国民的人文素质，确保“科教兴国”战略的推行。改革开放20多年来，中国的经济建设取得了巨大成就。但是，毋庸讳言，中国国民的人文素质不但没有提高，反而还呈下降趋势。据联合国开发计划署编的《人文发展报告》公布的数字，中国的“人文发展的指数”排世界第111位。越来越多的中国人正在成为一个物质上的富翁，精神上的乞丐。而要提高国民的人文素质，历史学具有不可替代的作用。通过对古今中外历史的学习，可以使人开阔视野、增长智慧、陶冶情趣、完善人格，使人变得清醒、理智和成熟，从而确立科学的世界观、人生观、价值观。今天，党和国家提出了“科教兴国”的战略，试想，如果离开了高素质的国民，“科教兴国”岂不是一句空话。无数多的事实证明，忽略国民人文素质的培养和提高，不但不能“兴国”，反而还要“误国”。发生在世纪之交的“法轮功”事件就是明证，究其原因，还不是因为人们的人文素质低下，缺乏科学精神吗?中国的国民正面临着一场“信仰危机”，精神世界一片荒芜。邓小平说得好：“十年来我们的最大失误是在教育方面。”国民人文素质的低下已经成为中国进一步发展的障碍，因而，党和国家主要领导人十分重视历史教育对“科教兴国”的重要性。邓小平一再讲：“了解自己的历史很重要。……我们要用历史教育青年、教育人民。”江总书记也指示：“我们要加强对青年学生的历史知识教育，帮助他们……树立正确的世界观、人生观、价值观。”我们历史教育工作者必须清醒地认识到：一个民族，一个国家，不发展科技和经济是不行的。但是，一个民族，一个国家，轻视史学，从而轻视自身的历史，也是不行的。当今世界上的发达国家，没有不重视自己的历史不重视历史教育的!
２．服务社会，促进社会健康、和谐、持续发展。历史是昨天，现实是今天，未来是明天。昨天、今天、明天，环环相扣，辩证统一，了解昨天，有助于认识今天，把握明天。历史这一巨大的为现实服务的社会功能，决定了它的经久不衰。历史不可能脱离现实，而现实的许多问题也是可以通过加强历史教育加以解决的。例如怎样解决关系到党和国家前途命运的贪污腐败问题，固然最根本的要靠健全体制，健全法制，使其“不敢”与“不能”，但另一方面我们也可以通过加强历史教育，使其“不想”与“不愿”。“青史留名“是许多人的梦想，秦桧的千古骂名就足以令许多贪官胆寒。历史与现实是不可分割的，通过历史教育，有助于加强社会精神文明建设，“增强国民的社会责任感、历史使命感和把握时代潮流与脉搏的能力，达到清除消极因素，避免历史灾难、历史悲剧的重演，促进社会健康和谐发展，使人类主动、自觉地开创美好的未来”
３．培养民族意识，增强民族凝聚力。建国初期，以邓稼先为代表的一大批科学家克服重重阻力，自愿放弃国外优厚的待遇，回到国内参加社会主义现代化建设。然而，据《参考消息》（2000年9月18日）报道：“自1978年以来出国留学的中国留学生共计32万人，却只有11万人回到国内。”对比何其鲜明。我想出现这一巨大反差的原因是不言自明的。如何留住中国的精英，笔者认为除了国家政策留人、待遇留人以外，还必须情感留人，通过加强对国民的历史教育，培养其民族爱国精神，增强民族凝聚力，树立报效祖国的强烈信念。现在许多中国人国家观念、民族意识淡薄，是非观念不清，前些年居然还有中国一著名作家参拜日本靖国神社事件的发生，偷渡国外更是屡见不鲜。这一切，岂不是淡化历史教育的后果吗?历史经验证明，缺乏民族凝聚力的民族是没有前途的民族，一旦遇到外来民族的侵袭，便只有作“鸟兽散”。因此，我们必须面对当前的状况，积极推进面向社会、面向大众、面向现实的历史教育，培养国民的人文精神与科学精神。
４．加强国情教育，建设有中国特色的社会主义。马克思主义哲学告诉我们，矛盾具有普遍性与特殊性，任何一个国家要进行革命或建设，都必须将革命或建设的普遍原理与本国的具体实际相结合。那种不顾本国国情，照搬外国经验的作法，是注定要失败的。此种教训，历史早已有之，新文化运动倡导者对东西方文化的绝对肯定与绝对否定的观点与作法，注定了新文化运动不可能走得更远；同样，王明的“城市暴动”政策无疑是中国革命的一场噩梦；东欧剧变一个深层次原因就是照搬苏联模式，未能走出一条有本国特色的社会主义建设道路。前车之鉴，历历在目，加强国情教育的意义不言而喻。江总书记对这一问题是相当重视的，特别指出：“要对小学生、中学生一直到大学生，由浅入深，坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情教育。”国情，是国家政府制定各项决策的依据，是广大干部群众理解执行中央决策的前提，要建设具有中国特色的社会主义，就必须注重国情教育，使国民了解国情，认清国情。
５．提供娱乐，丰富人们的文化生活。显然，这是历史学的一个巨大的社会功能，之所以有如此多的人喜欢历史，原因就在此。但是，我们的史学工作者却认为这一功能难登大雅之堂，有意无意漠视历史学的这一广阔的潜在市场。史书，以及由历史衍生出来的小说、戏剧、电视剧、电影，千百年来一直深为人民喜爱，极大地丰富了人们的文化生活。时至今日，影视剧中古装片风行，究其原因，这实际上是导演们充分利用了历史的这一潜在市场，紧紧抓住人们最容易从历史中获得认同的心理，从而获得了空前的成功。可见，历史大有市场，历史大有前途。
三、历史的出路
历史，这一昔日宠儿，今日弃儿，你的出路安在?笔者认为，决定历史出路的因素主要有三个：“一是国家的政策，二是群众的认同，三是史学工作者的作用。现在也有许多文章分析历史的出路，但其局限性就是把责任更多地推给了政府与群众，希望政府能出台一个政策，借此能改变历史的地位；或希望哪一天群众良心发现：原来我们还真的离不开历史。笔者认为，历史的命运更多地掌握在史学工作者的手中。导致历史学今天的命运，固然有许多客观原因，但我们的史学工作者却是难辞其咎的，为了历史而研究历史，严重背离经世致用的原则，热衷于冷门的、生僻的问题研究，无视活生生的社会现实，割裂了历史与现实的联系，割裂了历史与大众的联系。事实证明，抛弃现实的人，也必将被现实所抛弃。今天，历史的春天正在萌芽，素质教育取代应试教育已成为不可逆转的改革趋势。广大历史教育工作者，请抓住这一历史性的机遇，迎接素质教育的到来，只有使历史教育充分展现其独特社会功能，才能从根本上帮助历史摆脱目前的尴尬。
相关文章:
|