对常态的校本教研的理解

　　对常态的校本教研的理解

　　校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。常态的教学研究是指在课程实施过程中教师面对的各种具体问题为研究对象，以教师为研究主体，以提高课程实施和教学实践的效果为目的的一种研究形态。这种研究一般以“课例”或“课题”为载体，围绕如何上好一节课，如何化解教学难点、重建教学范式。活动方式多以教研组或备课组成员的沟通、交流、讨论为主要方式。

　　我认为校本教研以下几个环节必不可缺:

　　(1)发现问题.教师首先应该确定所要研究的问题,并陈述所发现的问题.。. 应强调对问题的追踪和设计，这样能使日常教学中的问题意识与校本教研中的课题意识链接起来。

　　(2) 教学设计。教师在发现某个值得追究、追踪的教学问题之后，在接下来的一系列的课堂教学的设计（备课）中寻找和确定解决该问题的基本思路和方法。此环节应重视同伴协作,加强交流。教师想方设法反思自己的经验，琢磨他人的经验，听取他人的建议，教学便有了着落、有了灵感。

　　(3))采取行动. 行动是指将已经设计好的方案付诸实践。实施过程中要随时随地尽可能多地收集各种研究资料,以证明你已经开始努力采取行动解决问题。教师进入真实的课堂，面对具体的学生，教师根据学生的实际学习状况、根据实际教学过程去灵活地调整教材、调整教案。

　　（4）教学反思。反思可以是教师自己反思也可以是集体讨论反思。在整个校本教研的过程中，反思应贯穿始终。