使用新教材过程中进行英语阅读的探究式课堂教学初探

　　使用新教材过程中进行英语阅读的探究式课堂教学初探

　　Unit10 Lesson1 A Material World

　　新课标要求高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式，使他们能通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥学生的学习潜能，提高学生自主学习的能力。

　　通常，我们高中的英语阅读教学往往总是在围绕课文的前提下，通过引入（lead-in）、主旨理解（fast-reading）、深入理解（intensive -reading）、深化主题(after-reading)这几方面着手。基本上还是老师牵着学生的思维走，未能使学生真正通过自主学习、自我探究的方式去掌握文章的主题。

　　因此，如何真正让学生成为学习的主体？真正让学生融入文章所设置的情境之中,便成了我们高中英语教师急需探讨的问题。

　　我最近就高一Unit 10 Lesson 1 A Material World阅读教材 ”Who wants to be a Millionaire? I don’t,” says Charles Gray作一尝试。

　　教学设计

　　(一﹞ 活跃气氛、引出问题

　　首先， 在引入部分（lead-in），我展示了美元、英镑、欧元、人民币、港元、日元等实物和货币代码。这都是学生们耳熟能详的，在热烈的回答声中，学生不知不觉中已成了课堂的主角。接下来我列了四个问题：

　　What can we buy with a lot of money?

　　How can we earn a lot of money?

　　What can’t we buy with a lot of money?

　　Do you want to be a millionaire? Why or why not?

　　让学生们短暂的思考后，我请同学们起来进行report，阐述自己的观点，谈谈他们为什么会有这样的思想观。这样，在学生的回答中我们也得出了本来由教师总结出来的结论：

　　Money is very important for us, and we can earn lots of money by many legal ways, and we can buy lots of things with money; but money is not the most important thing in the world, for example, friendship、health is more important, and there are also many things that money can buy.

　　 这正是课文中要讲述的观点，而学生能自主地得出结论，无须教师被动地去传授，去总结。更有助与学生对课文的理解。

　　 同时，有很多学生在阐述观点时都提到了一点，成为百万富翁的最大乐趣在于能体现自身价值，能为需要帮助的人作更多的事。我在此时进行了及时的思想渗透，且进一步的深化课文。我是这样处理的：

　　 If you are a millionaire now, what will you do you’re your money? Today we are going to learn a story about a millionaire, maybe it will give your some good ideas.

　　 在这一环节的教学中，学生能很好地体现出他们的获取信息、处理信息、分析问题的能力。能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达。我也及时在与学生的互动过程中进行知识与情感的教育，并同时能让学生在自主学习中总结出课文中所表述的内容，达到新课标的要求。

　　（二）小组讨论，深化主题

　　 由于高中学生对金钱还没有切身体会，如何才能把教材的内容与学生的实际生活密切联系起来，以致有更深刻的理解呢？于是我又设置了第二环节。

　　 小组讨论是一种合作学习活动。学生们可以在规定的时间内，为了达到一个共同的目标或完成一个共同的任务开展活动。

　　 我把学生们分成进行4个小组，每组选出一位journalist,让他对全组同学进行一次survey。并建议他们可以用多种方式来进行汇报。并给出一组相关的问题来辅助他们的survey:

　　Do you think it is a right choose for Charles Gray to give away all his money?

　　Do you think money makes you happy?

　　Are there more important things in life?

　　通过这一系列的问题，把课文的内容与学生的实际紧密地联系起来。使学生能有话可说，真正地去思考正确的金钱观，把课文的内容在学生的谈话主题中体现出来。

　　通过这一环节的讨论与总结，学生们体现了较强的自我评价能力（比如通过对自己special quality的剖析）。他们能就熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议，具备了初步的语言知识与实用写作能力（比如对采访结果的总体报告的撰写），达到了新课标中对高中阶段的要求。

　　 在这一篇课文的总体教学之中，我运用了探究式的教学方式，用层层递进的方法，让学生成为课堂的主体，学生的综合语言运用得到了较大的体现。他们在学习策略、情感态度、文化意识、语言知识、语言技能方面都能得到充分的训练。在这节课后，参与的学生明显比通常的阅读课上激情高涨，对英语学习有了充分的主动性和参与性。