培养文言文学习兴趣的几点看法

　　培养文言文学习兴趣的几点看法

　　阻碍学生学习文言文兴趣的首要问题是字词，字词是学习文言文的工具，试想连工具都没有何谈学习大业？于是乎语文老师在教授文言文时第一步就是扫除字词障碍，这一扫不要紧，却把文言文的学习变得更加枯燥，学生也只好望而却步。我想今天这两节课起码能给我们今后的文言文教学以如下启示：

　　一、选择故事性强的文本，提起学习兴趣。

　　??? 人们大都喜欢读小说，为什么？因为小说的故事情节环环相扣，像链条，只要你抓起一端顺着捋自然就能捋出另一端。故事性强的文言文就有此特点，如《史记》，可以紧紧抓住学生的心，再加上学习任务的压力，学生只好“欲罢不能”了。在故事情节的发展中，结合注释，查阅工具书，推断词义，从而达到掌握字词、句式，培养语感的基本目的，完成对文言文学习工具的占有。有了工具再做其他体裁的文言文阅读就容易多了。

　　二、把扫除字词障碍放到对内容的理解中。

　　古人云：文以载道。这告诉我们学习文言字词不能同文本内容割舍开来，只有抓住文本之“道”，才能实现学习文言字词、句式等的意义；只有牢固掌握文言字词、句式等，才能准确把握文本之“道”。二者相辅相成，方可相得益彰。否者，文言文的学习只能是“言而无文行之不远”，学生也将只能望“文言”而却步了。

　　三、寻找学习文言文的现实意义。

　　学习文言文要适当拓展，联系现实。否则，我们就真的扎到故纸堆里甘当老朽了。我们的学生正值青春，当然很是抵触。所以教师一定要帮助学生找到学习文言文的现实意义，如第一节课老师由“将相和”之“和”联系到2008年北京奥运会开幕式之“和”，联系到和谐社会，这样学生找到自己和千百年前那些风流人物的连接点，在历史的反思中找到自己的社会责任感，从而使文言文的学习不再孤立于当下，兴趣自然也就有了。

　　以上是笔者听课后三点浅见，愿与方家共同探讨。