构建班级阅读环境 提高学生人文素养

　　构建班级阅读环境， 提高学生人文素养

　　摘 要： 知识经济时代是人的发展进一步走向全面发展的时代，人的全面而自由的发展，离不开人文素质的提高。现代中学教育除了教会学生获得知识外，还应该注重人文素养的培养。而作为班级的管理者，班主任应该重视班级阅读环境的构建，通过开展各种阅读活动提高学生的人文素养，切实提高学生的综合素质。

　　关键词： 构建班级阅读环境 阅读方法指导 人文素养

　　学生人文素养的培养，关键在于唤醒学生的人文意识，激发学生的内在动力，丰富学生的学习生活，修炼学生的爱与宽容之心。张扬学生个性，追求真理，使学生对学习生活充满理想与激情，学会正确恰当地处理好知识与情感、知识与价值、科学与人文的关系，更好地激发潜能，不断提高和超越自己。同时，受传统教育和应试教育的双重“瓶颈”约束，中学生大量阅读，自由交流，整体感知，细细品味，阅读活动并没有很好地开展和落实，可以这么说，在阅读方面呈现出“沙漠化”的趋向，这对于中学生的培养和教育是很不利的。世界有名的帕夫雷什中学就特别注重阅读，其中阅读占课时量的12%。著名的教育家苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》里就曾指出，学生应在低年级就开展富有成效的阅读活动，他提出：阅读技巧在低年级具有十分重要的意义，我们力求使学生至少花费200个小时在朗读上（包括在学校和在家里），至少花费2000个小时在默读上。低年级学生尚且需要阅读，现代高中生生活在知识爆炸和信息快速传递和变化的年代，重视阅读，学会阅读显得尤为重要。班级的管理者，构建生态和谐的阅读环境，是切实提高中学生人文素养的一条重要途径。

　　通过日常的观察、分析和实践，我认为应该从以下几个方面构建班级的阅读环境。

　　一、宣传阅读的重要性

　　要形成良好的阅读氛围，班主任应该通过各种途径让学生认识到阅读的重要性。例如班主任可以利用班会课进行宣传。我班有一位学生总是会犯这样或者那样的问题，而且同样的问题会连续出现，我指出后效果还是不是很明显。如果给他介绍一本合适的书籍阅读，那么也许比苦口婆心的教育更有效果。我给他推荐了一本书，书名是《做最好的自己》，该同学阅读完了后，跟我交流心得，进步很大。因此在班会上我特别请他做了读书心得交流，他从自己的一些小问题，如上课偷偷地低下头吃零食等聊起，对自己存在的问题做了剖析，分析得很深刻，收到了很好的效果。我认为有些教育可以通过身边的任何事，通过合适书籍的阅读让学生进行体悟和提高，会比班主任讲更有成效。

　　二、设置班级图书角

　　1.由学生每人捐献一本自己喜欢的文明健康的书籍

　　阅读环境的构建是需要有载体的，因此我在征得同学们的同意后，购买了一个简易的书架，放在教室的后面。书架是有了，可是书籍来源还是问题，为了让学生们积极地参与进来，我在班干部的聘任中增加了一个岗位：图书馆馆长。由班上的图书馆馆长发布倡议书，倡议每位同学从拥有的图书中挑一本自己喜爱或合适的，内容健康和文明的书籍交给图书管理人员，由他们做好登记等有关事项上架。这样既解决了书源问题，又增加了同学之间的了解，并培养了资源共享的意识和处事行为，取得了良好的教育效果。

　　2.利用班费购买一些励志类价廉质高的书籍

　　学生提供的书籍是五花八门的，因此教师还可以根据对教育的把握，通过合理的途径购买一些例如励志类的书籍。因为我一直认为教育首先要从思想教育着手，只有学生的思想认识提高和到位了，教育和学习等自然才会水到渠成，因为思想是一种能量，是一种动力。就像那位阅读了励志类书籍《做最好的自己》的同学，在他的体会中有这么一段话（原话）：我们要坦然地面对自己的人生。过去的事情总是过去了，无论是辉煌还是失败，明天的事毕竟没有到来，我们想做的，要做的，就是坦然坦然再坦然，只要努力，则人生没有翻不过的岭，越不过的山。确实，在那以后，该同学进步了许多。所以，我认为通过阅读书籍的方式让学生进行自我教育也是教育的一条很好和很重要的途径。

　　三、提供阅读的时间和空间

　　1.利用中午午休的时间在班级内开展阅读

　　由于高中生的学习任务紧，在校内一天的规定学习时间是较为固定的，因此如何利用有限的时间进行阅读是至关重要的。根据学校的安排，同时利用自己是班主任的优势，我建议学生在午休的时间进行规定书籍的阅读，学生可以根据自己的兴趣和需要选择在书架上的书目，进行有效的阅读。刚开始做有些困难，但坚持了一个星期后，会发觉原来的有些建议性的阅读，变成了学生的一种自觉行为，学生还会交流读书的心得，互相推荐认为适合和有意义阅读的书籍。这样一种习惯和风气的形成在某种层面和角度促进了学生的思想进步，自我学习能力等各方面的提高，取得了良好的效果。

　　2.利用自修课的时间在图书馆进行阅读

　　图书馆是一个藏书的地方，也是一个供学生阅读的好去处，很多伟人的成长也是和图书馆有着密切的联系，因此让学生了解图书馆的设置和功能，并且喜欢和爱上图书馆，充分而积极主动地去图书馆借阅自己喜爱的、需要的各种书籍，并且利用学校规定的阅读时间和其他可以利用的时间阅读获取自己所需的信息，也是促使学生成长和进步的非常好的一条途径。在多年教学过程中，一直认为只有促动学生自我学习的觉醒，自我学习的进步和形成，学生的学习和成长才是一种真正意义上的成长，这对于学生的一生都是至关重要的，一定要舍得和放手让学生自我阅读学习和成长，这样他们的学习和生存能力才是可持续发展的。

　　四、组织学生进行阅读交流活动

　　1.开展好书推荐活动

　　一本好书对人的影响是非常大的，有时甚至会影响人的一生，因此利用学校开设的公共阅读课和班会课等时间进行好书推荐活动，有很好的教育意义。学生的参与性也较高，并且形成了书籍推荐的一般模式：推荐的书名、作者、出版社；书籍的内容介绍；推荐的理由；我读了此书后的心得体会或这本书吸引我的章节描写，等等。从中可以看出，通过这样的活动，可以充分使学生的思维和表达能力乃至推销能力等都会得到很大的进步和提高。

　　2.进行读书心得体会的交流

　　如果说好书推荐在某种程度上来讲是进行某种阅读的开始的话，阅读后的心得体会的交流就显得更为重要，它可以使阅读深化和持续。正如有学生在阅读励志书籍《做最优秀的自己》后写道：要让自己变得优秀，就要每天进步一些，一个人是不可能在短时间内突飞猛进的。班主任要利用学校提供的正常的教育途径，如班级的班会课，利用PPT等各种形式进行交流，取得了很好的教学效果。2012年，学校又在课程设置上开设了每周一节的阅读课，教师也可以通过这个很好的专业教育途径进行阅读的宣传和交流总结等。

　　五、邀请专家进行阅读指导和图书管理方面的指导

　　兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，不懂得阅读的方法，读书效果不佳。因此，我们不但要让学生想读和爱读书，而且要讲究方法重视效果。例如我班语文老师，也是创意写作的作家，我班同学就请她在班会课上介绍阅读的方法，取得了较好的教学效果。如通过李老师的介绍，学生明白了阅读有选读法、精读法、速读法、摘录批注法。如所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得。”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段，针对不同的阅读目标选取不同的阅读方法是至关重要的。

　　阅读的方法很重要，书籍的管理也很重要。让爱好图书阅读和管理的学生明确图书管理的重要性和图书管理的方法，请学校的专职图书管理员进行指导，也取得了较好的效果。

　　苏霍姆林斯基说：“用环境、用学生自己创造的周围环境、用丰富集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”大量的实践证明，学生要在教师创建的和谐的人文阅读的环境中，通过养成良好的“多读书、读好书、会读书”的习惯，扩大阅读的范围，提高阅读的能力，实现阅读的量和质的双重飞跃，从而全面提升学生的人文素养和综合素质。如果说物质的存在是生命的基础的话，那么这一份“精神家园”是提升学生生命质量的保证。让我们一起用心构建阅读环境，伴随学生一起踏上阅读之旅，提高中学生的人文素养，增加生命的宽度和厚度。