第三节 生态系统 五 生态系统的稳定性

教学建议

教材分析

　　生态系统的稳定性是对一个成熟的生态系统特征的高度概括，它涉及生态系统中生产者、消费者、分解者之间的相互联系，又涉及生物群落与无机环境之间的相互作用。因此生态系统稳定性的概念、生态系统抵抗力稳定性和恢复力稳定性及其原因是这部分的重点，也是难点；而人类活动对生态平衡的影响和破坏，是培养学生可持续发展的观点和环保意识好素材。

重难点分析

　　重点：（1）生态系统稳定性的概念。

　　生态系统发展到一定阶段，它的结构和功能能够保持相对稳定。生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，叫做生态系统的稳定性。生态系统稳定性包括三个方面的含义：

　　①生态系统的稳定性是生态系统发展到一定阶段时结构和功能的综合状态；②生态系统的稳定性是生态系统内部的综合调控能力；③生态系统的稳定性是以生态系统受到干扰时保持或恢复稳态的表现来评价的能力。

　　（2）抵抗力稳定性和恢复力稳定性。

　　生态系统的稳定性包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性两个方面。

　　抵抗力稳定性是指生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构和功能保持原状的能力。其核心是“抵抗干扰，保持原状”。“干扰”指的是破坏稳态的外界干扰，如食物链被破坏；“保持”是指与干扰同时出现的系统内在的自动调节能力，如食物链上某一生物不存在时，同一营养级的其他生物可以保证食物链的依然存在。

　　恢复力稳定性指的是生态系统在遭到外界干扰因素的破坏以后恢复到原状的能力。其核心是“遭到破坏，恢复原状”。“破坏”是指外界因素的干扰已经使生态系统较远地偏离了原来的稳态范围，如有机污染物污染水体；“恢复”是指外界因素的干扰消除后，生态系统重建稳态的能力，如被污染的河流通过自身净化作用，恢复到污染前的状态。

　　难点：抵抗力稳定性与恢复力稳定性的区别与联系。

　　生态系统的稳定性包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性两个方面。生态系统中同时存在这两种稳定能力，但二者之间存在着相反的关系，即抵抗力稳定性高的生态系统，恢复力稳定性就比较低，反过来，恢复力稳定性高的生态系统，抵抗力稳定性就比较低。并且从内在原因上看，这与生态系统的复杂程度有着密切的关系，即营养结构复杂的生态系统，抵抗力稳定性强，但一旦被破坏，恢复力不强，而对于营养结构简单的生态系统，抵抗力稳定性差，但恢复起来就比较容易。

教法建议

　　（1）在“生态系统稳定性的概念”教学中，可通过引导学生分析、讨论一些典型实例，让学生从中概括出生态系统稳定性的基本含义：①生态系统的稳定性是生态系统发展到一定阶段时结构与功能的综合状态；②生态系统的稳定性是生态系统内部的综合调控能力；③生态系统的稳定性是以生态系统受到干扰时保持或恢复稳态的表现来的能力。

　　（2）在“抵抗力稳定性”教学中，在引导学生分析、讨论某两个具体的生态系统在受到外因干扰时所表现出的抵抗干扰能力的差异，让学生得出抵抗力稳定性概念

　　（3）在“恢复力稳定性”教学中，还是应在引导学生分析、讨论某两个具体的生态系统在破坏后所表现出的恢复原状能力的差异，让学生总结出恢复力稳定性概念。

　　（4）在“生态系统稳定性的保护”教学时，可通过典型事例，如植被的破坏、食物链的破坏、环境的污染等，让学生分析这些人为因素是如何破坏了生态系统的稳定性，从而总结出以下观点：①自然生态系统是人类生存的基本环境；②人类活动的干扰正在全球范围内使生态系统偏离稳态；③人类生存与发展的命运就掌握在自己手中，但又受到自然规律的制约。

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