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第一节 生物与环境的相互关系 (一)

作者:未知来源:中央电教馆时间:2006/4/29 8:31:35阅读:nyq
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教学建议

  生物与环境的相互关系分成两部分:第一部分是要了解环境对生物的影响,并学会从众多综合作用的生态因素中发现并寻找出主要的影响因素。第二部分是了解生物是如何适应环境并影响环境的。要重点突出生物对环境适应的普遍性和相对性。

  整个学习过程中应该注意结合高中各章节的相关知识进行教学。使学生在复习原有知识的基础上换个角度看问题,学会引用相关知识从本质上分析生命现象的能力。例如在学习非生物因素对生物的影响时,可以通过复习水在新陈代谢中的作用理解水对生物分布、以及水对生物体形态结构和生理行为的影响。水是生物体内重要的运输媒介,水分减少生物体与环境的交换以及生物体内代谢产物的运输就会受到影响,新陈代谢就会减缓。没有水新陈代谢就会中止,而这则意味着生命的中止。通过复习光合作用理解光照对植物和整个生物界物质和能量代谢的意义……。通过复习温度影响酶的活性,进而影响新陈代谢,来加深理解温度对生命生存的意义。通过复习根对矿质元素的吸收和生物的呼吸作用类型来理解空气中的氧气对生物生命活动的影响……。在学习过程中,应该运用自然选择的进化论观点对生物与环境的关系进行分析,科学准确地描述生物适应性的形成和产生原因。

  应该使学生意识到对生命现象进行宏观分析的过程中,分子及细胞水平的微观分析会使我们对生命现象的本质产生更清晰的理解。使学生体会知识之间密不可分的整体性。如果在本章的学习过程中完全与前面的知识相脱节,就不会体现高中学生应有的认知水平。

  在环境对生物的影响这一部分,可以先让学生体会每一项生态因素都不是单一起作用的。各种生态因素之间彼此联系、互相促进、互相制约。生态因素的作用有直接和间接、主要和次要、重要和不重要之分,但是在一定条件下他们又能互相转化。然后再引导学生根据已有知识对生态因素的综合影响进行分析,从中找出主要的生态因素。

  在学习非生物因素对生物的影响时,主要因素有时较难确定。例如同样是生命节律问题,甚至同是动物的迁徙行为主要因素都有可能不同。热带草原大型食草动物因为旱季的到来,水成了大型动物迁徙的主要原因;鱼类的洄游则是温度、养料、和光周期共同作用的结果;鸟类的迁徙行为则主要受光周期的影响。

  在学习生物因素对生物的影响部分要学会正确区分共生、寄生、捕食和竞争的概念。首先要明确这些都属于种间关系。同种生物内部的生存斗争不应属于此范畴。

  在学习生物对环境的适应部分要教会学生区分保护色、警戒色和拟态三个概念

  建议安排2-3课时

  建议1 :以复习导入新课。通过具体事例分析,引出生态因素的概念。

  例一:从种子萌发到长成幼苗的各个阶段中,都有哪些因素会对种子萌发和幼苗的生长发育产生影响呢?

  假定A为种子萌发阶段,B为幼苗生长发育阶段。这两个阶段增重的主要原因是否相同?影响这两个阶段发育的主要因素有哪些异同?

  由于这些因素都直接影响生物体的生长发育因此被称为“生态因素”。

  例二:通过复习光合作用或呼吸作用引出生态因素的概念。

  分析北方夏季炎热的一天内植物光合作用强度的变化曲线(左图)。或对右图进行分析。

  1、分析各阶段主要的环境因素分别有什么不同?

  2、这些环境因素对生物体的代谢产生了哪些影响?

  3、这些环境因素是否都直接对生物体的新陈代谢等生命现象产生影响?

进而引出生态因素的概念。

  例三:给出光照强度、温度对麦苗生长发育产生影响的实验图解(见右图)引出生态因素的概念。

  A、B、C分别处于不同的温度和光照强度下。

  判断哪个会积蓄更多的有机物?此题还可以用于分析对植物产生主要影响的生态因素。

  除此之外,温度对酶生物活性的影响、植物的向光性实验等都可以作为分析对象。

  建议2 :对于生源较好的学校应该引导学生提供以上图形。然后对曲线图进行分析,得出生态因素的概念。

  环境中有许多因素会影响生物的分布;影响生物体的生长、发育和生殖等行为;或者对生物体的形态结构和生理功能都会产生重要的影响。请用曲线图的形式描述环境中某些因素对生物体代谢或其他生命现象的影响,并对此进行分析说明。

  建议3:根据课件中给出的图片,选择一或几幅图像进行分析。引导学生一起分析各种生态因素对生物的影响,并总结归纳出生态因素的概念。

  建议4:生物对环境的适应部分可以由学生例举生物的适应性并对此进行讨论、总结、归纳,分析适应的相对性。

  建议5:教学过程中尽量发动学生分析总结,启发学生用前面个章节的知识带动新对知识的学习和理解。

  建议6:可以适当布置学生进行生态环境的调查活动。通过调查研究分析环境中生态因素对生物的影响。

  例如:对一个校园附近的池塘或河流进行调查。对自家观赏鱼的生活环境进行调查。对校园或小区内绿化环境区内生态因素进行调查。

  要求学生写出详细的调查记录。通过对调查结果的分析了解生态因素对生物的影响,并通过对生态因素进行分析,从综合影响中找出主要影响因素。

  建议7:可以引导学生用繁殖力较强生活周期较短的生物做实验了解水分或温度等生态因素对生物的影响。

  例一:观察果蝇在不同温度环境中发育、繁殖的情况,了解温度对动物的影响。

  例二:设计实验找出影响种子萌发的主要生态因素。

  例三:设计试验探索影响植物的花期的主要生态因素主要是哪些非生物因素。

  通过改变光照时间进行对比试验;通过设置不同的温度环境进行对比试验等方法来寻找影响花期的主要生态因素。

  建议8:教学中要注意一些重要概念的区分。例如生存斗争与竞争的关系、捕食与寄生的关系、寄生与共生的关系以及保护色、警戒色和拟态之间的关系等。

  建议9:运用现代生物进化理论,理解生物适应性形成的内外因关系。培养科学地看待和分析问题的能力。

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