第五节 人类遗传病与优生

教学建议

知识体系图解

教材分析

　　《人类遗传病与优生》的内容中优生学是在20世纪80年代以后，才在我国逐渐发展起来的一门科学。随着我国人民生活水平的提高和医疗卫生事业的发展，减少遗传病和其他先天性疾病，提倡优生，已经成为提高我国人口素质的重要课题。考虑到优生的重要意义和在现实生活的需要，本章将遗传病和优生的内容单独安排了一节。教材首先概括讲述人类遗传病的几种主要类型，然后讲述遗传病和先天性疾病对人类的危害，最后讲述优生的概念和优生的措施。在人类遗传病概述中，教材介绍了遗传病的三大基本类型：单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。因为考虑是对学生进行基本的遗传病知识和优生的教育，所以在简要介绍三大类遗传病的概念基础上，通过列举不同类型遗传病的病例来加深学生的认识。

　　讲述遗传病对人类的危害，主要是通过儿童中发病率最高的21三体综合症来加以说明。然后，再通过讲述环境与遗传病和其他先天性疾病的关系，使有关遗传病的知识与第九章环境保护的知识相呼应。

　　关于优生的概念，教材首先简要介绍了优生的含义，然后讲述提高我国人口质量的重要意义。由于课时所限，教材只以小字形式介绍了目前国际上对优生学的划分——预防性优生学和进取性优生学，以扩展学生的知识面。

　　关于优生的措施，主要介绍了我国目前采取的四点主要措施。其中重点讲述了禁止近亲结婚的内容。通过这部分内容的学习，尤其是联系遗传学知识分析禁止近亲结婚的原因，对于提高学生的优生意识，理解和宣传我国的婚姻法及人口政策，具有十分重要的意义。

重难点分析

1．教学重点

　　（l）人类遗传病的主要类型；

　　（2）优生的概念及开展优生工作应该采取的主要措施。

分析：

　　通过遗传和变异这一章的学习和已有的生活经历，学生对人类遗传病已经有了一些感性认识，例如：常染色体上隐性基因控制的遗传病--白化症，常染色体上显性基因控制的遗传病--多指症，X染色体上隐性基因控制的遗传病--色盲症，但是这些遗传病在分类上，都属于同一种类型--单基因遗传病，因此如何将众多的遗传病科学分类是本节的一个重点内容。

　　优生学是20世纪80年代以后，才在我国逐渐发展起来的一门科学，随着我国人民生活水平的提高和医疗卫生事业的发展，减少遗传病，提倡优生，已成为提高我国人口素质的重要课题，因此什么是优生、开展优生工作应该采取哪些主要措施也是本节的一个重点。

2．教学难点

　　（1）多基因遗传病的概念；

　　（2）近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。

分析：

　　多基因遗传病是指由多对基因控制的遗传病，它的发病率在同胞兄弟姐妹中不像单基因遗传病中的1／2或1／4那样高，但是在群体中发病率比较高，究竟多对基因如何控制一种遗传病，学生在理解上有一定难度的。教师可以首先列举几种学生知道的多基因遗传病，例如：原发性高血压、青少年型糖尿病、哮喘等，然后从这些疾病的发病程度和对环境刺激的敏感性上，启发学生认识多基因遗传病既有一定的遗传基础又与环境因素密切相关。

　　我国婚姻法规定："直系血亲和三代以内的旁系血亲禁止结婚"。究竟什么是直系血亲和旁系血亲？为什么近亲禁止结婚？对这部分内容，学生虽然感兴趣，但是在理解上有偏差，存在一些模糊认识。教师可通过分析家族系谱，帮助学生区分出直系血亲和旁系血亲，再应用遗传学原理分析出禁止近亲结婚的理论依据，使学生真正理解我国的婚姻法。

教法建议

　　本节的教学内容为人类遗传病的常见类型与优生的知识。建议教学时数为一或二课时。

　　本节教学内容相对来说比较容易理解，教材的可读性也很强。所以教学设计时可以考虑“针对人类遗传病的分类及其遗传方式，教师提供学生自主学习的材料，由同学自学、分组讨论”的方式来学习人类遗传病的知识。教师最后再做归纳总结。并适当设计一些实例供同学分析。

　　对优生及其措施，教师提供学生自主学习的材料，由同学自学、分组讨论并计算近亲结婚与非近亲结婚后代患病的概率。最后由教师归纳总结。

　　如果可能，教师可提供一些具体的遗传病类型的录像，加强对人类遗传病的感性认识。