第四课 西周的盛衰

典型例题

1、周初实行分封制，其根本目的是（　　　）
　　Ａ、保护贵族的世袭地位　Ｂ、调和统治阶级内部的矛盾
　　Ｃ、扩大西周的统治基础　Ｄ、巩固刚刚建立的西周政权

　　答案：Ｄ
　　分析：该题的精妙之处在于让接触历史题不久的学生来区分目的、根本目的、原因和结果。而这些概念恰恰是学生分辨不清和容易出错的，只有通过较多的习题和讲解才能逐渐加以区分。

2、下列制度中哪项不是西周开创或沿用的：（ ）
　　Ａ、禅让制 Ｂ、世袭制 Ｃ、分封制 Ｄ、等级制

　　答案：Ａ
　　分析：该题首先训练的是学生的反向选择能力，有些学生习惯了“是”遇到“不是”则容易选择错误。其次考察的是学生对４个选项的起始、结束时间是否清楚，可能学生对于Ｃ、Ｄ的判断比较容易，因为它是本课中的知识点，但是Ａ、Ｂ则要了解它们的开始时间、到西周时是否仍在延续才能回答正确，这就要求学生只有掌握了禅让制和世袭制的定义后才能答对。

论述题：
　　为什么说武王伐纣是一次正义的战争？

　　答案：①商纣王的暴政，使商朝统治已成为历史发展的绊脚石，失去了民心，引起人民的不断反抗和阵前倒戈。②周武王顺应民心，联合西方和南方部落，共同伐纣，解除了商纣对奴隶和平民的残暴统治，有利于历史的进步。③是否顺应民心，是否有利于社会的发展和进步是衡量正义与非正义战争的重要标准。
　　分析：本题从正面入手，直接点出问题，符合初中学生的理解能力，同时武王伐纣又是本课的重点，该题的回答既有利于学生对重点知识的复习，又有利于考察学生上课听讲和参与讨论的认真程度。

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