第二节 家庭消费与消费者的合法权益

教学设计示例

教学目标：

　　知识与技能：家庭消费对社会生产的作用以及生产与消费的关系；正确消费观的内容；如何看待艰苦奋斗、勤俭节约精神。

　　过程与方法：在分析生产与消费的关系时，采用探究性学习或问题教学法；在分析正确消费观的内容时，教室可采用案例教学法，教师列举事例，提出问题，让学生进行讨论，对问题进行探索，得出答案；在分析艰苦奋斗、勤俭节约的精神时，教室可采用课堂辩论等教学方法。

　　情感、态度、价值观目标：通过本堂课的探索学习，使学生理解国家扩大内需的政策，明确个人消费不仅是个人的私事，从而明确树立正确的消费观的必然性；明确正确消费观的内容，树立正确的消费观念；明确在生活水平不断提高的今天，提倡发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义。

教学重点：生产与消费的关系；什么样的消费观是正确的消费观？

教学难点：树立正确的消费观必须发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神。

课时安排：2课时

教学手段：多媒体

教学过程：

　　学生发言。

　　教师归纳： 实行扩大内需的政策是国家对市场经济进行宏观调控的重大措施。 实行这一举措的目的是高度重视消费的反作用，通过刺激各种消费拉动经济的增长，推动经济的发展。体现了生产决定消费，消费对生有反作用的经济学原理。

　　设疑：如何理解生产和消费的关系？正确理解这一关系对树立正确的消费观有何意义？什么样的消费观才是正确的消费观呢？带着这些疑问，我们一起进入本课题的学习。

二、树立正确的消费观（板书）

　　1、树立正确消费观的重要意义（板书）

　　媒体展示材料：

　　没有电子工业的发展，就不可能有电视机的消费；没有煤、石油的发现和炼治，就不可能有塑料、化肥、化纤产品的各种消费；没有VCD机的生产，人们就不会有看VCD的需要，也就不会有对VCD的消费。生产越发展，消费品越丰富，人们的消费范围就越广泛。

　　提问：这段材料说明了什么经济学道理？

　　教师归纳：从这段材料中可以看出，消费的对象、水平和方式都是由生产决定的，而且生产越发展，消费水平相应的也随之提高，说明生产为消费创造动力。家庭消费所需要的商品和服务的种类、数量、质量，都是通过生产创造出来的。因此，生产决定消费，没有生产也就没有消费。

　　（根据以上分析得出下列板书）

　　（1）生产决定消费（板书）

　　设疑：那么，消费对生产有什么作用呢？

　　教师引导：从1998年以来，我国实行了扩大内需，实行积极的财政政策和稳健的货币政策，极大的促进了中国经济的发展。那么，中国为什么要实行这样的政策？这里面包含什么样的经济学原理呢？这个问题，课前我们已经分成4个小组分别就4个问题进行研究，下面由他们做汇报。

　　第一组代表汇报：什么是扩大内需政策？扩大内需政策包括哪几方面的内容？

　　第二组代表汇报：我国实行扩大内需政策的背景是什么？

　　第三组代表汇报：实行扩大内需政策以来，我国取得了哪些方面的成就？

　　第四组代表汇报：实行扩大内需政策给我们什么启示？以后还要继续实行吗？为什么？在实行过程中应注意什么问题？

　　（汇报结束后小组成员要解答其他同学对此专题的有关问题提出的疑问）

　　注意：汇报结束后，老师要及时给与总结，对于学生在做的专题中取得的成绩和独特的见解，要及时给与表扬，同时对学生中还存在的问题及认识误区，要及时给与解决，对于一些有探讨价值的问题可以让学生继续研究。

　　设疑：上面的专题在经济学上给我们什么启示呢？

　　教师（或学生）归纳：生产决定消费，消费对生产有反作用。扩大内需就是通过刺激消费从而达到促进生产的目的。

　　（在以上探究的基础上得出以下板书）

　　（2）消费对生产有反作用（板书）

　　材料：私营企业主李某成了“大款”，结婚大操大办，极尽奢华之能事。当地政府发现后，对李某进行批评教育。李某辩解说生活消费是个人的事，与政府无关。无奈，当地政府只好予以制止。

　　请结合专题的内容回答下列问题：（1）你如何评价李某的做法？（2）你是否赞同李某说的话，为什么？（3）你如何评价当地政府的做法？

　　学生回答讨论（略）

　　教师引导：生活消费有自主性的一面，公民有权决定自己的生活消费，国家不应干涉，但社会是由若干个个体组成的，通过专题我们可以看出人们的生活消费既关系到个人的生活质量和健康成长，又关系到社会和集体的利益。正确的消费观对社会经济有极大的促进作用。因此，不能说个人的生活消费与社会无关。国家和社会有责任对个人的生活消费进行科学地指导。李某只看到了生活消费自主性的一面，而忽视了它对社会的作用，属于片面的看问题。政府可以对个人消费进行引导，但无权进行干预。因此，培养正确的消费观对个人和社会都有着重要意义。那么，什么是正确的消费观呢？

　　2、  正确消费观的内容（板书）

　　媒体展示材料：

　　甲说：“谢天谢地，我的购房贷款申请终于被批准了。”乙说：“好不容易，我多年积蓄的钱终于购买一套房子了。”

　　提问：你赞同谁的消费方式？为什么?

　　教师引导：在买方市场的条件下，国家鼓励消费的情况下，而且一再下调存贷款利率的情况下，如果条件允许，而且需要买房，我们应该学习甲的做法。因为这样做，从对个人来说，我可以提前改善自己的生活条件；从对国家来说，又为国家经济建设尽了微薄之力。所以，甲的消费方式在目前情况下应属于正确的消费观，是应该鼓励和支持的。

　　媒体展示材料：

　　某校一位高中生来自普通工人家庭，家庭生活并不富裕。刚上高中时，她生活俭朴，学习也很刻苦，受到同学的好评。但一学期后，她看到班里其他同学穿名牌服装和鞋子，心里很不舒服。为了摆脱自己身上的“土气”，她开始向家里要钱或相同学借钱买名牌服装，自己觉得很“新潮”，学习越一落千丈，但她却不以为然。父母都劝她要勤俭节约，她却说：“现在这个时代，讲究的是名牌，我不穿名牌，我就矮人一等。”

　　思考：作为同龄人你如何评价这个女生的消费观念？作为同龄人，你要对她说点什么？

　　教师引导：因为，每个家庭的消费水平是不同的，所以，个人的生活消费要量入为出，不搞攀比，不追时髦。而且，作为学生，我们本身就是消费者，父母挣钱供我们读书已经很不易了，所以，我们应该和同学比的是我们的学习成绩，是我们对父母的体贴和我们个人素质的提高和能力的发展。从国家来说，当前，我国人民的生活水平并不高，称得上富裕的仅占总人口的1%，还有部分人口尚未脱贫，所以，如果不顾生产发展的可能和家庭收入的多少，盲目攀比，搞超前消费、一步到位消费、崇洋消费，都是有害的。

　　那么，不同的家庭应该有什么样不同的消费观呢？这个问题课前我们已经发了调查表分成4个组就表上的具体内容进行了调查，下面进行汇报和交流。

　　4个小组分别模拟高收入家庭（月收入超过万元）、模拟小康家庭（月收入是5000元）、模拟普通家庭（月收入是3000元）、模拟低收入家庭（月收入是1500元），向同学介绍他们各项的开支比例及做出这样开支方案的原因。

　　(可参照教法建议中的表格)

　　（汇报结束后，让学生评选出他们认为在模拟家庭开支中安排的最合理的一组，并给与表扬。）

　　教师质疑：为什么不同的家庭要安排不同的开支计划呢？在几项开支中差距最大的是哪几项开支？为什么？从模拟练习中，你会得出什么样的经济学道理呢？

　　教师引导：不同的家庭安排不同的收支计划是因为他们的家庭收入情况不同，开支必须根据收入量入而出。在这几项开支中是穿、行、教育、旅游。因为这几项最能体现一个家庭的经济实力。从模拟练习中我们可以得出这样的经济学道理：家庭生活消费必须与国情及家庭收入相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费。这也正是我们树立正确消费观的第一点内容。

　　第一，家庭生活消费必须与国情及家庭收入相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费。（板书）

　　教师质疑：为扩大内需，开拓国内市场，国家推进消费信用制度改革，稳步发展信用消费。何谓信用消费？信用消费属不属于超前消费？为什么？

　　学生发言。

　　教师解疑：（1）所谓信用消费，就是得到商品或提供服务后，不立即而是承诺将来付钱的做法，也就是“先买货，后付钱”的一种消费方法。所谓“信用”，是指交易双方建立在相互认可，且有法律、道德约束力的一种信誉。如果你有公认的社会品质，有稳定的收入来源，不必积累够了钱才买货，可以用今后的收入来实现即期消费。根据我国的实际情况，信用消费要大力发展三种方式：个人购房抵押贷款；购买耐用内消费品分期付款，主要是汽车和家用电器；信用卡支付。

　　（2）信用消费不是超前消费。这是因为，超前消费就国家而言，是指超越国家的经济发展水平的消费；就个人而言，是指超越家庭的收入水平的消费，盲目攀比，铺张浪费。就国家而言超前消费会破坏生产，甚至导致通货膨胀；就个人而言超前消费会使家庭生活陷入困境。而信用消费是建立在消费者的稳定的经济收入基础上的，对贷款有足够的偿还能力，因此，并没有超越家庭收入水平，仍然是适度消费，不属于超前消费的范畴。因为判断一种行为是否超前，不仅仅局限在现有收入上，还应考虑收入能力这个动态因素。

　　媒体展示材料：

　　调查表明，前些年我国每年由60%左右的高中生不能升入高等院校学习；与此同时，90%的家长希望子女能接受高等教育。“花钱让孩子上学”是家长的强烈愿望。因此，国家从1999年实行扩招，并鼓励教育投资。

　　提问：看完这则材料你有什么感想？

　　学生发言。

　　教师引导：这则材料说明，随着生活水平的日益提高，尤其是现代社会的经济生活，科学技术的作用日益显著，对劳动者素质的要求越来越高，因此，每个家庭越来越重视教育的投资，精神消费在家庭消费中所占的比例越来越大。

　　教师质疑：那么，现在人们的消费观念中，精神消费到底在家庭消费中占多少比例？精神消费支出的内容主要指哪些方面呢？课下我们已经让同学在校内进行了问卷调查，下面由他们来汇报。

　　（调查问卷的内容及表格可参考教法建议）

　　汇报结束后教师引导学生总结：未来学家们指出：人类已进入知识经济这样一个时代，不再向自然挖掘财富，人们主要在人脑中挖掘财富。美国职工中 66% 属于知识经济型，每 10 个新就业点机会中，有8 个与信息产业有关，我国上海市的家庭费用也成为上海人消费增长率最高的“新的经济增长点”。而对知识经济，创新经济，精神消费尤为迫切。作为跨世纪一代的中学生，更应该把物质消费和精神消费协调起来，注重高品位的精神消费。

　　第二，物质消费与精神消费要协调发展（板书）

　　媒体展示材料：

　　四川省广汉市一位15岁的中专生沉溺在网吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的钱花在泡网吧上。2000年12月3日，她终因网恋引发心理危机而轻生。

　　思考：泡网吧、玩游戏已成为许多学生的日常消费，你如何看待这两种消费？

　　教师引导：个人的生活消费属于个人的私事，泡网吧、玩游戏机如果只是为了放松自己，偶尔一次的消费，我认为是正常的。但是在现在有一部分中学生沉迷于网吧，玩游戏机等，把所有的时间精力都放在这上面，甚至于为了玩而旷课、逃学，这是应该严令禁止。而且这一问题已经引起了全社会的重视，很多学校和家长呼吁有关部门清查整顿有关电子游戏机、网吧以及娱乐场所，所以作为在校学生，必须彻底改变落后的、不健康的、不文明的生活习惯，提高消费的科学性。

　　第三，改变落后的生活消费，提高消费的科学性（板书）

　　媒体展示材料：

　　

　　思考：对以上材料中的消费行为你如何评价和认识？你对解决以上消费现象有什么建议？

　　学生发言。

　　教师引导：家庭麻将，有损于家庭美德，有百弊而无一利：萎靡不振，影响工作；过度疲乏，积劳成疾；夜深“激战”，妨碍邻居；年老有病，急剧加重；赌博心理，逐日滋生；有害孩子，影响学业……。我们应该提倡积极正确的消费观念，把精力、钱财用到不断提高自身素质和修养的消费方面。

媒体展示材料：

　　提问：漫画中的“小胖墩”应该是我们的同龄人，你如何评价我们的同龄人？你认为漫画中的人物和我们的父辈相比，缺少什么？

　　教师引导：现在的中学生聚在一起，除了吃快餐、看卡通，顶多再谈谈流行歌星，比比谁的名牌服装多，此外便无话了。像父母那样几个同学聚在一起解题的经历，他们没有，也不屑于有，觉得太“老土”，不够“酷”。他们没有父辈那种经历，自然也就少了父辈身上具备的艰苦奋斗、勤俭节约的精神。因此，要培养正确的消费观还需要发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神。

　　3、发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神（板书）

　　媒体展示材料：

　　

　　学生的汇报的内容主要是当时中国的生产力状况，艰苦奋斗、勤俭节约对当时中国经济的发展的作用（略）

　　教师总结：艰苦奋斗、勤俭节约，是中华民族的优良传统，是中国人民的传家宝。我国人民就是依靠艰苦奋斗、勤俭节约这个传家宝，去克服困难，夺取胜利，创造辉煌灿烂的物质财富和精神财富的。中国革命的胜利，中国共产党的成长壮大，中华人民共和国的兴旺强大，都是靠艰苦奋斗取得的。因此，没有艰苦奋斗、勤俭节约，就没有光荣的过去，也没有美好的未来。

　　（根据以上分析得出下列板书）

　　（1）艰苦奋斗、勤俭节约是中国人民的传家宝（板书）

　　思考：现在提倡艰苦奋斗、勤俭节约是不是就表现为穿补丁衣服呢？

　　教师引导：现在虽然生活水平提高了，这只是和以前比我国现在解决了温饱问题，正在向小康迈进，但勤俭节约、艰苦奋斗作为中华民族的优良传统是不能丢的。现在提倡艰苦奋斗、勤俭节约不是表现位穿补丁衣服，而是适度消费，不搞超前消费，不盲目攀比。

　　教师质疑：现在社会上有一些人开始吃黄金宴，洗牛奶浴、啤酒浴；他们向用几千元一瓶的啤酒，几万元一套的服装，几十万元一块的名表，几千元一枝的唇膏……。难道我国人民的消费水准真是达到和发达国家一样的标准了吗？

　　课前我们已经就“今天的中国和发达国家的差距到底有多大？”这个问题让学生进行了调查，下面让他们把调查到的材料向我们演示。

　　（调查内容围绕：综合国力、劳动生产率、人的素质、生活水平 、消费观念等方面）

　　教师总结：通过比较我们不难看出，我国现在还处于社会主义初级阶段，生产力水平还不高，经济发展还比较落后，人口多、底子薄，人们的生活水平和劳动生产率都比较低，所以我们现在还不能一味的追求高消费，而应该提倡适度消费，继续发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神。即使我国将来实现了现代化，国家富裕了，艰苦奋斗、勤俭节约仍然是保持国家兴旺发达的法宝。

　　（根据以上分析得出下列板书）

　　（2）艰苦奋斗、勤俭节约，是社会主义现代化建设的需要。（板书）

　　（3）艰苦奋斗、勤俭节约，是品德高尚的人应具备的最基本素质。（板书）

　　教师分析：没有正确的消费观，热衷于吃喝玩乐，在生活上挥霍浪费的人，是不会有为国家、社会做贡献的雄心壮志的。我们要时刻记住我国的国情和奋斗目标，做一个艰苦奋斗、勤俭节约的有位青年。

　　本课小结：本课题我们探讨了树立正确消费观的重要性，生产与消费的辩证关系，正确消费观的内容及发扬正确消费观要发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神。

教学设计思想：

　　本课因为与学生生活密切相关，所以在教法上可以采取突出学生主体地位的多种方法。如：专题讨论、辩论、小组合作学习、模拟学习、问卷调查、探究性学习等。让学生通过接触日常生活中的具体现象，通过归纳、分析、综合自己得出抽象的经济学道理。同时也通过他们自己的调查、讨论，充分认识到勤俭节约、艰苦奋斗在现实生活中的意义，从而培养他们正确的消费观。在教学手段上，充分发挥多媒体的作用，可以让学生把自己的调查资料做成课件，也可以教师自己做课件，通过形象生动的具体材料，不但引发学生思考，引导学生从感性认识上升到理性认识和进行多角度、发散与创新思维。

板书设计：

二、树立正确的消费观

　　1、树立正确消费观的重要性

　　（1）生产决定消费

　　（2）消费对生产有作用

　　2、正确消费观的内容

　　（1）家庭生活消费必须与国情及家庭收入相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费

　　（2）物质消费与精神消费要协调发展

　　（3）改变落后的生活消费，树立消费的科学性

　　3、发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神

　　（1）艰苦奋斗、勤俭节约是中国人民的传家宝

　　（2）艰苦奋斗、勤俭节约，是社会主义现代化建设的需要。

返回页首