第一节 机械运动

教学设计示例

教学重点：质点和位移的概念

教学难点：位移概念的引入与理解

主要设计：

一、参考系：
　　（一）提出问题，引起思考和讨论．
　　1、什么叫机械运动？请举一些实例说明．
　　2、描述物体是否运动，先要选定什么？看什么量是否在改变？什么叫参考系？为什么说运动是绝对的，静止是相对的？
　　3、同一运动，如果选取的参考系不同，运动情况一般不同，请举例说明．
　　4、选择参考系的原则是什么？（虽然参考系可以任意选取，但实际上总是本着观测方便和使运动的描述尽可能简单的原则选取）
　　（二）展示多媒体资料，加深理解（穿插在讨论问题之间进行）
　　1、太阳系资料：行星绕太阳运转情况．
　　2、银河系资料：星系旋转情况．
　　3、电子绕原子核运转情况．
　　4、飞机空投物资情况．
二、质点：
　　（一）提出问题，引起思考和讨论：
　　1、投掷手榴弹时怎样测量投掷距离？把教室的椅子从第五排移到第一排怎样测量椅子移动的距高？汽车绕操场一周怎样测量它经过的距离？以上几种情况用不用考虑这些物体的形状和大小？
　　2、什么叫质点？
　　3、小物体一定能看成质点吗？大物体一定不能看成质点吗？请举例说明？
　　4、什么叫轨迹？什么叫直线运动？什么叫曲线运动？
　　（二）展示多媒体资料，加深理解．
　　1、火车（200米长）穿山洞（100米长）情况．
　　2、地球公转及自转情况．
　　（三）总结提高：
　　1、对于什么样的物体才可以看成质点的问题，关键在于对物体的运动情况进行具体分析，在我们研究的问题中，物体的形状、大小，各部分运动的差异等，如果对我们研究的问题影响不大，就可以把该物体看成一个质点．
　　2、学习质点概念时，要有意识地向学生介绍一种科学抽象的方法，我们抓住问题中物体的主要特征，简化对物体的研究，把物体看成一个点，这是实际物体的一种理想化模型，是实际物体的一种近似．
三、时刻和时间间隔
　　提出问题，引起思考和讨论．
　　1、“上午8时开始上课”，到“8时45分下课”，这里“8时”和“8时45分”的含义各是什么？“每一节课45分”的含义又是什么？
　　2、“现在是北京时间8点整”中“8点”的含义是什么？
　　3、校百米纪录是10.21s、第2s末、第2s内的含义各是什么？
四、位移和路程
　　（一）提出问题引起思考和讨论：
　　1、说“物体由A点移动500米到达B点”，清楚吗？
　　2、如何描述物体位置的变化？
　　3、什么叫位移？为什么说位移是矢量？
　　4、位移和路程有什么区别？它们之间有关系吗？
　　（二）展示多媒体资料，加深理解．
　　1、从天津到上海，海、陆、空三种路线抵达情况．
　　2、在400米跑道上进行200米跑和400米跑情况．

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