第一节 力

教学过程设计方案

　　一、提问：什么是力？
　　教师通过对初中内容复习、讨论的基础上，总结出力的概念：力是物体对物体的作用．
　　教师通过实验演示：如用弹簧拉动钩码，或者拍打桌子等实验现象展示力的效果以引导学生总结力的概念，并在此基础上指出力不能离开物体而独立存在．指出了力的物质性．
　　提问：下列实例，哪个物体对哪个物体施加了力？
　　（1）、马拉车,马对车的拉力．
　　（2）、桌子对课本的支持力．
　　总结出力的作用是相互的，有施力物体就有受力物体，有力作用，同时出现两个物体．
　　 强调：在研究物体受力时，有时不一定指明施力物体，但施力物体一定存在．
　　
　　 二、提问、力是有大小的，力的大小用什么来测量？在国际单位制中，力的单位是什么？
　　教师总结：力的测量：力的测量用测力计．实验室里常用弹簧秤来测量力的大小．
力的单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿，符号：N．
　　
　　三、提问：仅仅用力的大小，能否确定一个力：
　　演示压缩、拉伸弹簧,演示推门的动作．主要引导学生说出力是有方向的，并在此基础上，让学生体会并得出力的三要素来．
　　教师总结：力的三要素：大小、方向和作用点．

　　四、提问：如何表示力？
　　先由教师与学生一起讨论，然后教师小结．
　　力的表示：力的图示和力的示意图．
　　力的图示：用一条有标度的有向线段表示力的大小，箭头方向表示力的方向，线段起点表示力的作用点．
　　讲解例题：用20N的推力沿水平方向推一正方形物体向右匀速运动．用力的图示表示出推力．
　　教师边画边讲解．注意说明：
　　1、选择不同标度（单位），力的图示线段的长短可以不同；
　　2、标度的选取要利于作图
　　通过作图练习、教师指导让学生掌握力的图示作图规范．
　　力的示意图：用一条无标度的有向线段表示力的三要素．
　　让学生体会力的示意图与力的图示的不同．
　　
　　五、力的作用效果：
　　回忆初中的知识，提问：力的作用效果是什么？
　　力的作用效果：使物体发生形变；使物体运动状态改变．
　　
　　六、力的分类：
　　教师总结力的分类，强调高中阶段按照力的性质划分，在力学范围内常见的力有重力、弹力、摩擦力．
　　按性质命名的力：重力、弹力、摩擦力、分子力、电力、磁力等等；
　　按效果命名的力：拉力、压力、动力、阻力、支持力、压力等等；
　　在力学范围内，按力的性质划分的常见的力有：重力、弹力、摩擦力．