绪论　

教学设计方案

　　引入：我们今天要开始学习的学科是生物学。在初中生物学的基础上，从全新的角度来学习生物学。
　　板书：绪论
　　"绪"：丝者，线头，找到"头"，引出"线"。绪论课中我们要解决生物学学习的基本　　问题：学习内容、学习方法，为后面的系统学习奠定基础。
　　问题1：生物学是研究什么的？
　　说明："生物科学"，科学课范畴，属自然科学。--恩格斯说：我们周围的世界，除了物质的运动和运动着的物质之外，什么都没有。"生命"就是一种物质运动的高级形式，凡是有生命的都是生物。生物学就是研究生物体生命现象和生命活动规律的科学。
　　一、生物与生物科学
　　1．生物：有生命的物质（体）。
　　2．生物科学：研究生物体的生命现象和生命活动规律的科学。
　　问题2：生物学研究的具体内容是什么？
　　说明：研究生命的基本特征、生物体与环境的相互关系。
　　（1）生命的特征
　　案例1：人的个体发育过程。
　　
　　涉及的主要生物学现象和规律有：
　　a）个体发育过程本身的描述
　　b）个体发育过程中，个体生长发育需要的物质材料与能量来源
　　c）个体发育过程需要调控--生命密码的破译（人类基因组计划）
　　d）个体发育过程中的一些自然观点
　　如：整体大于部分之和（组织形成器官，各个组织依然保持原有的功能，而组织的总和──器官又有新的功能），生物与环境相互适应（个体发育不仅受生命密码的控制，还受外界环境的影响）等。
　　通过案例，可以说明：生物体是自然界中物质、能量、信息的统一体。由于信息的不同而成为一种高级运动形式。生物体是生命与周围世界相互作用而成的统一体，这种相互作用过程使得生物体与自然环境协调发展，形成自己的结构，并且与环境相统一。
案例2：单细胞动物（草履虫）与多细胞动物（家兔）的生活。
　　a）草履虫和家兔都完成生长、代谢、生殖的功能，这是共同的地方
　　b）草履虫通过一个细胞的各个部分完成与外界进行物质和能量交换以及生殖等功能，这是单细胞生物进行生命活动的特点
　　c）家兔通过不同的系统完成与外界进行物质和能量的交换以及生殖等功能，这是多细胞动物通过各个器官系统的分工合作进行生命活动的特点
　　d）每一种现存的生物都通过自己的方式（形态、结构、功能等方面的特点）与外界环境相适应
　　（2）生物与环境的关系
　　说明：
　　从历史的角度看，生物与环境的相互作用，导致了生物的进化，这是进化论研究的内容；从现实的角度看，生物由于是与环境的相互作用而逐渐进化而来的，因而现存的生物都在一定程度上是与环境相适应，具备各自的适应特点，这是生态学的研究内容。
　　二、生物科学将成为二十一世纪领先发展的科学
　　生存与发展是人类永恒的主题，现在世界面临的人口、粮食、能源、资源、污染等重大问题都与生物科学的发展关系密切。
　　1、生命科学研究的首要目的是保证生命的质量。
　　案例3：许多疾病正在威胁着人类的健康和生命，艾滋病、癌症、心血管疾病等，研究表明人类的疾病都与遗传有直接或间接的关系，现代医学的发展正努力与疾病进行对抗，人类基因组计划的实施将有利于人类最终能够能根治这些疾病。
　　说明：引导学生进行分析
　　a）艾滋病称"获得性免疫缺陷综合症"，艾滋病的传播与人自身的行为习惯和社会状态有关系，并且艾滋病的治疗还没有有效的方法，因此对于艾滋病，应加强预防。
　　b）癌症即恶性肿瘤，是细胞分裂失控而无限制地增殖下去，癌症的起因受多方面因素的影响，本质上与人的遗传物质（基因）有关。现代医学的发展不仅正努力寻找导致癌症的原因，而且正在努力寻找治疗癌症的各种，各种方法中，修复癌症的缺陷基因是根本的方法。
　　C）人类基因组计划的研究将帮助人类从根本上解决遗传病的问题。
　　2、生物技术的影响
　　案例4：生物技术的发展具有广阔的前景。墨西哥本来是一个粮食进口国，科学家将小麦矮秆基因通过转基因技术转入本国的粮食作物中，获得高产粮食作物，墨西哥也变成了粮食出口国；芬兰科学家将某种基因通过转基因技术转入牛体内，使这种牛分泌的乳汁中含有治疗贫血症的物质，这种物质的价钱高达每磅8000万美元。
　　说明：
　　a）生物技术的发展为社会和经济的发展提供了重大的支持。
　　b）生物技术的发展及其行业，为就业提供了机会。
　　c）社会发展的要求和生物技术本身的发展势头，使得生物科学将成为二十一世纪领先发展的科学。
　　三、生物科学普及教育的目标
问题3：学习生物科学的目的是什么？
说明：通过一些事例引导学生分析学习生物学的目的，并启发学生自己思考学习生物学的目标。
　　1、提高对生命自身的认识，从而更有效地对待生命。
　　如：提高自我保护与自我保健的意识，学习一些自我保护和自我保健的方法。
　　2、提高对生命与环境关系的认识，从而更有效地对待社会生活方式的选择。
　　如：对自己的生活和行为从生物学角度重新认识，选择科学的行为方式和生活方式判断和选择正确的社会生活方式、参与社会判断。
　　3、综合能力的提高
　　如：对电视、报刊、网络等媒体等报道的科学新闻的辨别，全新的科学的认识方法。
　　四、生物界与生物的基本特征
　　问题4：列举你所知道的不同类型的生物。
　　说明：引导学生列举不同的生物类型，边列举边引导学生进行对比，最后总结归纳出生物界的基本类群。

　　
　　1、生物界：
　　问题5：不同类群的生物具有的共同的特征就是生物的基本特征，这些特征都有什么呢？
　　说明：引导学生从两个角度进行分析，一是所有生物都具有的，二是生物有而非生物没有的特征，最后总结归纳。
　　2、生物的基本特征
　　a）生物体具有共同的物质基础和结构基础。
蛋白质和核酸、细胞
　　b）生物体都有新陈代谢作用。
　　c）应激性。
　　d）生长、发育和生殖现象。
　　e）遗传和变异的特性。
　　f）生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。
　　问题6：这七项特征中，最基本特征是什么？判断的依据是什么？
　　说明：引导学生深入分析生物的各个特征，认识到新陈代谢和生殖是生物的最基本特征，其他特征都是在这两个特征的基础上衍生出来的。
　　a）新陈代谢。
　　b）生殖。
　　五、生物科学研究的基本方法
　　问题7：生物科学研究的基本方法是什么？
　　案例5：教师挑选几片同一植物上的羽状复叶，在一个枝条的几个羽状复叶中，如果是奇数羽状复叶，可以看到个别偶数羽状复叶的存在（如果是偶数羽状复叶，也可以看到个别奇数羽状复叶的存在），请同学观察后提出问题，并针对自己的问题提出可能的解释，并引导学生设计方案取证来验证自己的解释，最后看能否对自己的问题得出结论。
　　说明：引导学生提出问题，并按照科学研究的一般程序，引导提出假设--设计方案验证假设--得出实验结论等程序，并不一定实际进行实验的验证，但可以经历这个过程，体验这个过程。
　　总结归纳：
　　1．提出问题--前提
　　（1）观察提问
　　（2）文献提问：未完、未深入
　　2．提出假设（即预测原因）
　　提出可能的解释（猜想）
　　3．实验验证
　　设计实验，对假设进行验证
　　4．得出结论
　　否定或肯定假设
　　说明：不仅是研究方法，也是学习方法，还是解决问题的方法。
　　六、生物科学的发展和现代生物科学的新进展
　　问题8：阅读教材，总结归纳生物科学的发展阶段，了解现代生物科学的新进展，并结合自己知道的实例，体会生物科学的进展。
　　总结归纳：
　　1．生物科学的发展阶段
　　（1）描述生物学阶段
　　（2）实验生物学阶段
　　（3）分子生物学阶段
　　2．生物科学的新进展
　　（1）生物工程方面
　　（2）生态学方面

板书提纲

绪 论

一、生物与生物科学
　　1、生物：有生命的物质（体）。
　　2、生物科学：研究生物体的生命现象和生命活动规律的科学。
　　（1）生命的特征（举例说明）

问题：
　　个体发育过程，需要描述。
　　发育过程中，物质材料与能量来源。
　　发育的调控──生命密码的破译（人类基因组计划）
　　（2）生物与环境的关系
历史的角度：进化
现实的角度：生态学
二、生物科学将成为二十一世纪领先发展的科学
　　1、生命科学研究的首要目的是保证生命的质量。
　　2、生物技术的影响
三、生物科学普及教育的目标
　　1、提高对生命自身的认识，从而更有效地对待生命。
　　2、提高对生命与环境关系的认识，从而更有效地对待社会生活方式的选择。
　　3、综合能力的提高
四、生物界与生物的基本特征
　　1、生物界：植物界
　　动物界
　　菌物界
　　原核生物界
　　病毒界
　　2、生物的基本特征
　　1）生物体具有共同的物质基础和结构基础。
　　2）生物体都有新陈代谢作用。
　　3）应激性。
　　4）生长、发育和生殖现象。
　　5）遗传和变异的特性。
　　6）生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。
　　最基本特征：生殖和新陈代谢。
五、生物科学研究的基本方法
　　1、提出问题--前提
　　（1）观察提问
　　（2）文献提问
　　2、提出假设（即预测原因）
　　3、实验验证
　　设计实验，对假设进行验证
　　4、得出结论
六、生物科学的发展阶段和生物科学的新进展