第22课 具有鲜明时代特点的明朝文化（二）

　　教材地位分析

　　明朝时期的文学成就，以古典小说《三国演义》《水浒传》《西游记》为代表，人称“明朝三大奇书”，其作品的思想性、艺术性，在我国古代文学史上都占有重要地位。戏剧繁荣，汤显祖是最负盛名的戏剧家。明朝永乐年间，我国古代最大的类书《永乐大典》编成，但由于近代中国的落后挨打，该书在八国联军攻入北京后遭浩劫。

　　重点分析—古典小说 

　　小说起源于古代的神话传说，经历了魏晋时代的神仙鬼怪小说、唐代的传奇小说、宋代的“话本”。到了元末明初，一些文人也开始用白话创作小说，出现了许多优秀的短篇小说和章回体的长篇小说。元末明初，我国的白话小说进入了成熟阶段，并且成为明代文学的主流。 

　　重点突破方案—古典小说

　　1.教师引导学生在课文中找出名著的文学形式。

　　2.教师在组织有关《三国演义》的教学时，可让学生对曹操、刘备、诸葛亮（尤其是曹操）等文学形象发表看法。在此基础上，引导学生认识作者塑造这些人物形象的用意。随后提问：“《三国演义》中的人物形象与历史实际是否相符？罗贯中是否犯了歪曲历史的根本性错误？”在学生发表见解的基础上，教师应使学生理解，史学研究和文学创作是两个不同的领域，使用的方法各不相同，二者不可相互替代。

　　（应当注意：让学生讲述所知《三国演义》情节的做法，不宜把握教学进度和教学目标的实现，应慎重。）

　　教师在组织有关《水浒传》的教学时，可让学生就最喜欢的人物及原因发表见解，在此基础上，实现相关的教学目标。

　　3．教师在组织有关《西游记》的教学时，可组织学生讨论作者赋予了孙悟空怎样的性格，其用意是什么，由此揭示出《西游记》是如何通过虚幻的神话故事形式，表达了对现实社会的批判。

　　4.教师可指出，影视剧具有直观性强、易于普及的特点，但仅看根据文学名著改编的影视剧，很难品味出原著的艺术价值。况且，真正理解影视语言也不是易事。教师应鼓励并指导学生阅读文学名著的原著。

　　重点分析—戏剧 

　　明代的戏剧也叫传奇，起源于南方，是从宋元的南戏发展来的。受到元代杂剧的影响，但它不同于杂剧。明代戏剧最负盛名的是汤显祖的《牡丹亭》。 

　　重点突破方案—戏剧。

　　解决办法：

　　（1） 引导学生回顾元代杂剧的有关内容。

　　（2） 教师讲述元杂剧与明代戏剧的关系。

　　（3）指导学生阅读课文中的小字和国画，并用多媒体演示有关图片，让学生讲解。