第二课 西晋的短暂统一

教材分析：

　　地位分析：本课的历史地位比较重要。虽然西晋只是一个短期的统一，但其毕竟是我国历史上几次统一中的一次，是在三国两晋南北朝这个大分裂的时期中的一个统一。另外，“人口大迁徙”等问题，是以往没有、新课本添加的内容，这一问题关系到西晋末年以及东晋南朝、十六国北朝甚至隋唐历史发展的重大问题，牵涉面广。

　　教学重点：八王之乱。这是历史上著名的由同姓诸侯王争权所引起的战乱。八王之乱给社会和人民带来了极大的危害，八王之乱后，西晋统治迅速衰落，成为西晋灭亡的一个重要的原因。

　　教学难点:人口大迁徙。“人口大迁徙”一目，是以往很少专设条目的内容，但因为其影响深远，所以新课本给予了相当的重视。因为这是一个关系到西晋末年以及东晋南朝、十六国北朝甚至隋唐历史发展的重大问题，牵涉面广，教学上存在诸多难点，所以教师应该给予更多的关注，扫除学生理解上可能会遇到的障碍。

教法建议：

　　关于“西晋的统一”建议教师出示《司马懿装病图》和“司马昭知心路人皆知”这条成语，以“司马懿为什么装病？”和“司马昭知心路人皆知的含义是什么”？为题提问，引起学生的好奇心，介绍司马氏掌权、篡权和建立西晋的过程。同时出示《司马氏统一过程》图表

　　帮助学生归纳出统一过程的分三步：①是魏灭蜀；②是废魏帝建西晋；③是西晋灭吴。教师着重指出：①灭蜀国的是魏而不是西晋②结束三国鼎立局面的不是曹魏，而是司马炎建立的西晋。

　　关于“八王之乱”建议教师给学生提供一些材料，使学生通过自己的阅读了解到“八王之乱”的原因、过程、结果和影响。

　　关于“各族内迁和西晋灭亡”各族内迁，教师可先引导学生回忆秦汉时期同少数民族的关系，在此基础上，出示《西晋内迁各族分布图》并指出东汉以来，西北边陲的许多民族陆续向内地迁移，同汉族人民杂居在一起。在汉族的影响下，这些民族的社会经济都在向上发展，他们都在不同程度上走着封建化的道路，向定居的农业生活或半农半牧生活过渡。西晋初年，内迁各族人数达到几百万；主要有匈奴、鲜卑、羯、氏、羌等，历史上称他们为“五胡” 内迁的各族与汉族长期杂居，在经济、文化方面互相影响，逐渐融合。但西晋统治者对内迁各族都采取民族压迫与歧视的政策，引起各族人民的反抗；西晋的灭亡，建议教师让学生总结刚刚学习的知识加以分析。(①西晋统治集团腐朽，造成“八王之乱”，西晋统治衰落；②对各族人民残酷剥削压迫，激化了阶级矛盾和民族矛盾，各族人民纷纷掀起反晋斗争，导致西晋灭亡)

　　关于“人口大迁徙”由于是教材中的难点部分，建议教师引导和学生认真讨论、分析人口迁徙的原因和结果，使学生真正认识到：我国历史上第一次人口大迁徙的高潮的是社会动荡所造成的，其结果却是客观上推动迁徙地区的经济开发和社会进步这一辩证关系。