3.2 文化景观的主要特性

课时安排：1课时

教学目的：理解文化景观的空间性、时代性的表现，理解文化景观对人类社会具有功能意义。学会根据文化景观的主要特性，判别文化事物（现象）与文化景观的不同与联系，学会分析文化景观所处地区文化与环境的历史发展过程。

教学重点、难点：文化景观的空间性、时代性。

教具准备：教学挂图、投影仪等

教学方法：讲述法、分析法、实例说明法、图示法

教学过程：

一、文化景观的功能性

文化景观是人们为了满足某种需要，利用自然物质加以创造的。人类创造和使用每种文化景观都有一定目的，因而文化景观（不管是残破的还是完好的）对人类社会都具有功能意义。

例如：城市雕塑具有美学享受功能；烽火台可以传递信息；寺庙是宗教活动的场所。

许多文化景观具有多种功能，如城市既是人们居住的聚落，也是人们从事各种经济活动的场所。中国故宫既反映了当时封建等级、皇权，也反映了当时的建筑、艺术、科学文化水平等。

思考：农田、学校、壁画各具有什么功能？能否说凡是具有功能性的文化事物（现象）都是文化景观？举例说明。

答：农田是从事农业生产活动的场所、学校是教育活动的场所、壁画具有美学享受功能。不能说凡是具有功能性的文化事物（现象）都是文化景观，如火车。

二、文化景观的空间性

具体表现在如下二个方面：

（一）任何文化景观都占据一定的空间。

1、不同文化景观占据的空间大小不一，甚至相差很大。如城市与烽火台

2、同类文化景观，彼此也可能相差很大。如同时雕塑景观，美国拉什莫尔山的雕塑高约百米，是上海市雕塑之一“金钥匙”的许多倍。

（教材47页图3.6）

（二）每个文化景观所处的空间位置是相对固定的。

由于文化景观具有这样的特点，人们可以看出不同地区相对稳定的文化差异和自然环境差异。

思考：读图（教材48页图3.7）“北方旱作与南方水田景观”，分析比较北方地区与南方地区自然环境和文化方面有哪些差异？

提示：可以从温度带、干湿地区、地形、河流水文特性等自然环境方面比较；再从耕地类型、耕作制度、粮食作物、经济作物、饮食、建筑、风俗、娱乐等文化差异比较。

三、文化景观的时代性

每个文化景观都是特定时代的产物，必然带有创造或生产它的那个时代的特点。文化景观就如同社会文化史的“化石”。

文化景观的功能可能一直没有变化，也可能发生了某些变化。文化景观功能的变化，反映了所在地区文化的变迁。

例一：