设为首页
加入收藏
当前位置: -> 环境污染的危害教学设计
作者：未知来源：网络收集时间：2012-5-6 21:27:12阅读：
字号：小|大
设计理念
新课程注重以学生发展为本，以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨。新课程对生物学教师和生物学教学都提出了新的要求，面对新课程，生物学教师要通力打造一个融启发性、创造性、自主性、交互性于一堂的生物课堂教学氛围。本节课从设计思路上，力求使学生用各种形式，如口头汇报、实验活动、研究报告、多媒体演示文稿等向老师、同学展示他们围绕“环境污染的危害”这一主题在教师的指导下分小组进行探索、学习的研究结果，同学间进行交流、讨论和评价，教师通过灵活组织、适当点拨学生的交流研讨活动，使学生在知识、技能、情感等目标层次上均得到发展。学生在学习过程中由一个探索者，研究者成长为保护环境的主人。
教材分析
本课选自人教版试验修订本（必修）高中《生物》第二册第九章的第二节。是在学习了“生物与环境”的基础上学习本节内容的，教材紧密围绕大气污染、水污染、土壤污染、固体废弃物污染和噪音污染等对人体健康的危害展开教学，是对学生进行环境保护教育的重要章节。
学生分析
学生在学习本节内容之前，已经学习了“生物与环境”的相关知识，对生物圈，生态系统以及生态平衡已经有了一定的认识，已具备了一定的学科内综合能力，况且作为高二学生已经在化学中学了酸雨，在物理中已经学了声音的度量单位分贝，并具备了一定的上网搜集信息的能力。
教学目标
1.知识目标
了解我国环境质量现状，理解环境污染的危害。
2.能力目标
（1）通过学生的社会调查活动，培养其自学能力，综合分析、处理信息的能力，以及参与、解决实际问题的能力。
（2）通过课堂讨论和自主发言形式，培养学生的创新能力。
3.情感目标
（1）通过学习与实践，渗透理论联系实际的辩证唯物主义观点。
（2）增强学生的责任感和环保意识。
教学方法
开放式、探索式、研究性的自主学习。
通过实践、社会调查、查询环保网站等相关资料，从不同角度去体会，感知环境污染的危害，从现象的感知中升华知识。
教学流程
|
步 |
环 |
教师行为 |
学生行为 |
|
第 |
创设情景 |
发放学习目标及有关讨论题，提供实验的材料及查询的网站。 |
理解学习目标，明确实验思路，上网浏览相应网站。 |
|
确立问题 自主探究 |
指导学生确立自主探索的子课题 1 通过调查法调查当地的环境污染情况。 2 通过实验法验证重金属Hg对生物的危害。 3 通过讨论法让学生区分水华和赤潮，水体富营养化和生物的富集作用。 4 通过网络查询法指导学生自主探讨环境污染方面的实例，并归纳总结环境污染的危害。 5 通过查询法查询化学、物理学科书籍，弄清酸雨的PH值，声音的度量单位分贝等学科间的知识。 |
分成五个小组，分 | |
|
第 二 步 |
激兴导学 |
以唐诗人李白赞美大自然的名句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”为导入语 大屏幕展示以下文稿系列图片 （1）大自然美好风光——蓝天、白云，花、鸟、虫、鱼 （2）受污染后的恶果图片——美国洛杉矶化学烟雾事件的图片，秃山荒岭、浓烟滚滚、以及水污染等的图片和解说资料（来源于网络下载资料）。 |
观看大屏幕演示文稿，身心颤动，体验污染危害，涌动环保激情。 |
|
|
组织学生，让各小组汇报调查结果、实验结果，当地污染状况，并提出在自主学习过程中发现了什么问题，让学生展示他们所收集到的图片、资料。 |
各小组围绕不同侧面的情景所获得的认识，展开小组讨论、交流，形成分享式、合作式的学习方式。
1组：空气质量调查组 从当地冬季煤炭燃烧引入大气污染问题，介绍：（1）什么是大气污染？（2）我国大气污染属于什么型污染？主要的污染物是什么？（3）目前全球性大气污染问题主要表现为几个方面？（4）当地大气污染源有哪些？（5）大气污染的危害有哪些？
2组：水质调查组 从水的重要性谈起，汇报当地水质情况，分析水污染的原因。汇报验证被Hg污染的水对水蚤生命活动的影响的实验结果。（1）水污染包括哪几个方面？当地水污染情况如何？（2）讨论为什么水体富营养化会导致鱼类等水生生物大量死亡？
3组：固体废弃物调查组 从当地生活垃圾已成为污染城市环境的隐患归纳出（1）什么是固体废弃物？其污染的危害有哪些？（2）讨论为什么说固体废弃物是“放在错误地点的原料”？
4组：土壤污染小组 从绿色食品引入中央电视台新闻调查、焦点访谈等栏目有关土壤污染的报道。
5组：噪音污染调查组 首先结合物理知识介绍声音的度量单位分贝，随后，用所找资料很有说服力地解释了为什么说噪音污染是一种“隐形杀手”？ | |
|
启发引导 发散思维 |
再次鼓励学生自由畅谈，培养其发散思维。“搭起师生平等对话的平台”。 |
自由发言，凸现出了学生极强的表现欲望。 | |
|
联系实际 加深认识 |
出示问题：（1）归纳自己周围存在哪些环境污染？有什么治理方法？（2）请预测未来环境的发展趋势？ |
积极发言，各抒己见，都热切地表示从自身做起，倡导同学及家人都立即树立环境保护的紧迫感和和责任感。 | |
|
课后强化 |
鼓励学生利用校园网络资料在网上发布以“保护环境，拯救自己”为题的倡议书。 |
除完 |
课后反思
1.改变传统教学模式，转变教师职能
传统的讲授式教学，学生要获取的知识只来源于教师的口述，教师是知识的垄断者、传播者，而在信息化的教学模式中，学生的知识来源于其周围环境和开放的互联网，教师在教学中更多的是学生学习活动中的引导者、帮助者、咨询者和学习的伙伴。
2.自主探究，自主学习，促进学生能力发展
本节课树立了正确的课时设计理念，在深钻细研教材内容的基础上，关注点移向学生学习的方法与过程，情感、态度与价值观上；把关注的焦点放在学生身上，让更多的学生卷入到活跃的学习活动中。以学生探究为主，教师点拨、指导为辅，努力创设问题情境，活跃思维，提高学生分析、解决问题的能力。
3.拓展教材内容，增加教学容量，实现跨学科的知识交融
本设计跳出了教教材的圈子，引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行了教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新境界。
相关文章:
|