第二节　神经系统的组成　教学设计（2）

板书设计

第二节      神经系统(nervous system)的组成

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导入

在学习语文时，我们常遇到这样的词“心想事成”“言为心声”“心潮澎湃”等等。请同学解释一下这些词的意思。

从现代科学的角度，同学们是否发现这些词的不当之处？为什么会出现这样的错误？

今天我们知道了，思考是由脑这个器官来进行的，而不是心脏。在脑的指挥下，在神经系统其他部分的天衣无缝的配合下，我们得以顺利完成各种生命活动。解剖开人体之后，我们是否能看到它们？是什么样子的？位于人体的什么部位？早在十八世纪的时候，就有大胆的科学家开始偷偷地解剖尸体，进行探索，到今天，经过上百年的实验和积累，我们对于神经系统已经有了初步的了解。今天，我们就来一起分享前人的研究成果。（板书标题）

进行资料分析

提出问题是科学研究的开始，而疑问产生于生活。我们在生活中，常常会遇到一些不能一眼就看出原因的问题，便会引起我们的思考，从而去探究它。这里有几个生活中的例子看起来是有些奇怪的，我们一起来研究一下。

[学生活动]

读教材第97页《资料分析》，以小组为单位进行分析，并对问题作出假设。

（每个小组分析一个病例，给出假设性的解释）

讨论完毕后，请同学对以上发言作出小结。

小结：1.神经系统控制身体的各个部分；2.神经系统中任何部分的损伤都会影响正常的生理活动；3.如果神经系统受伤，即使器官完好无损，也会不能工作，等等。

讲解神经系统组成情况

[出示《神经系统的组成和功能》投影片（同教材98页图）]

[学生活动]

仔细观察神经系统的分布有何特点？

中间的脑（brain）和脊髓（spinal cord）的部分为中枢神经系统；

由它们向四周发出的脑神经和脊神经称为周围神经系统；

[演示提线木偶，模拟中枢神经系统和周围神经系统的关系。]

[学生活动]

仔细阅读教材98页图中的文字，了解大脑、小脑、脊髓和神经的功能，用这些知识再次分析97页的资料。

如果我们对生物体进行解剖的话，能看见神经系统吗？它又是什么样子的呢？

[展示动物神经剥离标本，观察白色的神经和灰白相间的脑和脊髓。]

探讨神经元的结构和功能

大脑发出的指令，甚至可以很快地到达脚尖，可见神经系统的传递能力是很强的。我们就不免会想到：是什么样的组成成分使它具有这样的功能的呢？要解决这个问题，同学们想怎样来进行研究呢？

[学生活动]

用显微镜观察神经细胞永久切片。

在显微镜下，我们看到了组成神经系统的细胞的形态

[出示神经细胞的模式图]

[学生活动]

请仔细观察神经细胞的结构有什么特点？是否和它的功能相适应？

神经细胞也叫神经元。由突起和细胞体两部分组成。

突起又分轴突和树突两部分。轴突外表有一层髓鞘包围，组成神经纤维。

请同学

[学生活动]

根据你所了解的知识和神经原的特点，推测并想象一下神经细胞如何进行工作？ 

知识小结

[学生活动] 请一名同学到黑板上画出本节课的“知识脑图”。其他同学在笔记本上画。然后全班一起补充黑板上的脑图至较为完整。

教学生如何收集资料

通过这节课学习，我们肯定还有好多疑问。但是学习是无限的，探索也是无限的。许多科学家的成功关键在于能做有心人，善于收集资料，勤于记录。他们一般都会在身边准备一个小本子，将自己感兴趣的，自己觉得有用的东西记录下来。不知不觉中就有了厚厚的一本又一本的宝贵资料。我们同学是不是也可以向他们学习呢？要知道，一个生物爱好者是应该随身带着记录本和笔，随时记下身边自己感兴趣趣的现象。

[学生活动]

如果你要做这个工作，你将如何设计自己的记录本呢？（讨论）

训练

每位同学准备一个记录本，以自己的方式进行观察记录或资料收集。每隔2个礼拜与老师交流一次。

课堂主要提问

1．在学习语文时，我们常遇到这样的词“心想事成”“言为心声”“心潮澎湃”等等。请同学解释一下这些词的意思。

2．从现代科学的角度，同学们是否发现这些词的不当之处？为什么会出现这样的错误？

3．仔细观察神经系统的分布有何特点？

4．是什么样的组成成分使它具有这样的功能的呢？要解决这个问题，同学们想怎样来进行研究呢？

5．请仔细观察神经细胞的结构有什么特点？是否和它的功能相适应？

6．推测并想象一下神经细胞如何进行工作？

课后记