《电解池》说课稿

 

 

一、教材分析

 

1．教材内容地位及其作用

 

本节课选自人教版普通高中课程标准实验教科书化学选修4第四章《电化学基础》第三节。电解池是继原电池后电化学基础不可或缺的组成部分，是原电池知识的延续，更是研究其应用的基础。在中学化学基本理论中占有重要的地位，也是工农业生产中重要的理论依据。通过电解原理的学习，可以进一步深化对氧化还原反应、离子反应、电解质溶液、原电池、化学反应中的物质变化和能量变化等知识的认识，发挥理论对工农业实践的指导作川，树立化学与社会生活密切联系的思想。

 

2．三维目标分析

 

【知识与技能】

 

(1)掌握电解概念，认识电解池与原电池的本质区别；

 

(2)理解电解池的工作原理；

 

【过程与方法】

 

(1)通过对电解原理的探究，培养学生观察、分析、推理、归纳等能力，巩固实验探究的一般过程；

 

(2)通过实验探究的体验，培养学生实验能力、观察能力和思维能力。

 

【情感态度与价值观】

 

(1)通过分组实验和讨论，体会小组合作学习的乐趣，从而激发学习化学的兴趣；

 

(2)通过探究实验的设计，现象的观察、记录和分析，使学生感受到科学研究的严谨与艰辛。

 

3．教学重点和难点

 

教学重点：电解的基本原理；电解质溶液、电极对电解的影响

 

教学难点：电解的基本原理

 

二、学情分析

 

知识角度，高二学生在必修1、必修2和选修4中已经学习过氧化还原反应、离子反应、原电池的相关知识，同时物理学中电学知识也相当丰富，学习本节内容并不陌生，难度不大。能力角度，高二学生形象思维能力已充分发展，抽象思维能力也在迅速发展中，同时具有强烈的好奇心和求知欲，对实验探究的热情高，但抽象思维能力和探究能力还不够成熟需要老师适时的组织和引导。

 

三、教法分析

 

本节课采用“探究式教学法”“讲授法”“实验法”“讨论法”相结合，立足新课程，突出学生的主体性和教师的主导性。通过身边的事情创设学习情景，提出问题。准备实验用品，设计“探究性学习活动报告”帮助学生通过实验发现新问题、提出问题，进而解决问题。从而改变以往理论教学中以教师为主的“讲授式教学法”。本节课分组实验探究内容多，需要针对性的进行指导，即兴参与小组讨论，掌控课堂局面，及时加以调节。

 

同时充分利用广泛的网络信息资源，结合多媒体进行教学。增加教学信息容量，利用电脑模拟微观粒子的运动情况，使抽象的内容形象化，提高教学效率。

 

四、学法指导

 

本堂课实验探究是主题，学生需要课前做好预习，课堂上积极参与小组探究活动，独立思考与集体讨论相结合，大胆质疑，善于提出问题，发表自己的看法，充分发挥小组协作精神，实现从“做”中“学”。

 

五、教学程序

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附：板书设计

 

第3节电解池

 

一、电解原理

 

1．电解：使电流通过电解质溶液而在阴阳两极上引起氧化还原反应的过程。

 

2．电解池：电能转化为化学能的装置。

 

阳极：与电源正极相连的电极。    阴极：与电源负极相连的电极。

 

3．电解原理

 

4．电解池电极放电顺序

 

 

 

 

5．电解池构成：电源、电极、电解质溶液，形成闭合回路。

 

六、可能存在的问题及解决方法

 

1．本节课学生活动较多，不便时间的掌控，需要老师合理适当的引导组织，防止课堂失控。

 

2．学生实验动手操作能力上，不同的学生差异很大，课前分组时需要老师根槲实际情况合理分组，并且加强实验中的巡视，随时知道，以便于课堂探究活动的顺利开展。

 

3．实验过程中，可能会出现各种“意外”，老师需要随机应变，要留给学生发现问题的机会和空间，使学生在探究的过程中享受成功的乐趣。