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当前位置: -> 《电流和电路》教学设计
作者：未知来源：网络收集时间：2012-5-4 13:26:56阅读：
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【教学目标】
（一）知识与技能
·初步认识电流，知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。
·通过动手实验，认识短路、断路、通路，知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。
·结合电路的实际连接，学会按实物电路连接图画出对应的电路图。
（二）过程与方法
·经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结归纳出规律。
·尝试用符号表示电路中的元件，绘制简单的电路图。
（三）情感态度与价值观
·通过观察，搜集生活中的简单电路和电路元件，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中物理学道理，在学习电路连接、画电路图等基本技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。
·通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦。
【教学重点】
让学生认识简单电路，能动手连接简单电路，会画简单的电路图，培养学生良好的电学实验习惯。
【教学难点】
由于学生的思维特点，对电流是导体中自由电子的定向移动形成的，它摸不着、看不到，只能通过可观察到的现象来获得不可直接感受的信息。所以，电流的形成是本节的难点。
对于知识，一般来说知道了就会了，但是对于技能，“知”和“行”之间往往还有一段距离，所以电路图和电路的对应关系，即“根据电路图连接电路”和“根据电路画电路图”是本节的难点。
【教学关键】
实验是学习电学的一种基本方法，在本节中，对电流、电路和电路图的认识都是以学生连接的电路为前提的，因此本节的教学关键是指导学生连接电路，组织讨论。
【教学策略】
设计思想：新课程标准体现重兴趣培养，重过程探究，重思维训练，重知识应用的思想。为实现这一理念，突破本节重难点，达成本节学习目标，我将通过设计问题情境，激发探究的积极性和学生对学习的责任感，调动学生参与的热情。通过让学生实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间。通过使用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量。
教法构想：采用师生互动启发式教学方法。充分利用电路组装、多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答等一系列的师生活动展开教学。
教学器材：计算机、投影仪、教学课件、电池、小灯泡、小开关、导线等若干。
【教学程序】
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教学内容 |
教学方法 |
教师活动 |
学生活动 |
设计说明 |
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引
入
课
题 |
观察
设问
讨论 |
1．展示夜景图。
2．问题：世界上如果没有了电，会是什么样子？你想知道有关电的哪方面的知识？
3．筛选本节学习内容，告诉学生其他电的知识，以后将逐步学到。 |
1．观察图画。
2．展开想象，积极讨论回答问题。
3．根据自己的兴趣需要提出自己想要知道的电学知识。 |
创设情景引起注意，激发学习动机。 |
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电
流 |
实验
讨论 |
提示实验警钟。
提出实验要求：开关要能控制灯泡。
巡视指导。 |
动手连接电路使小灯泡发光。
讨论探究，小灯泡为什么会发光？
发现问题，解决问题。 |
让学生在动手实验过程中发现用导线将电池、开关、小灯泡连接起来，有了“电”的流淌路径，体会电流的形成。 |
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播放 动画
类比 启发 |
演示猜想，点拨学生思路。
问题：水流有方向，马路上的人流有方向，电流有没有方向？ |
观看、讨论、猜想。
认识电流的形成和电流的方向。 |
利用多媒体教学手段使抽象变为形象。 | |
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设问
讨论 |
问题：产生持续电流的条件是什么？ |
体验、讨论、回答问题。 |
在连接电路的基础上，让学生体验闭合开关、断开开关、强调电路的闭合性。 | |
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电
路
的
构
成 |
观察
讨论 |
引导学生观察电路由哪几部分组成？ |
观察自己连接的电路，联系自家的家庭电路讨论，回答问题。 |
培养观察能力。由简单电路联想到家庭电路及其它复杂电路的组成。 |
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设问
讨论
展示 |
启发学生认识各元件的作用。
问题：
（1）前面学过，光是一种能量，热也是一种能量，电是不是一种能量？
（2）在电路中电能由谁提供？最终电又变成了什么？
（3）我们生活中使用的手电筒、收音机、计算器中的电池会用完吗？
课件展示电池的结构、收集到的电源和开关。 |
思考讨论
回答问题
观察展示 |
培养学生观察能力，猜想能力，联系生活实际解决问题的能力。 | |
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设问
讨论
媒体展示 |
引导学生认识电路的三种状态。
多媒体辅助教学，展示电路的三种状态。 |
闭合、断开开关、体会通路和断路。
观察展示，认识短路。 |
结合学生实验，用多媒体辅助教学，加深学生对只有电路么闭合是电路中才有电流的认识。 | |
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电
路
图 |
设问
讲解 |
问题：你能把连接的电路记录下来吗？看谁想的办法最简单，最明白，最能说明问题。
讲解电路图，介绍元件符号。 |
观察电路
讨论探究
观察符号图例。 |
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实践 |
让学生把实验时连接的电路的电路图画出来。
巡视指导。 |
动手画图。 |
了解实际电路连接前应该先画出电路图。 | |
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设问
讲解
示范 |
问题：通过实践，你认为画电路图应注意什么？
教师引导学生讨论。 |
学生交流画电路图的经验。
观察示范。 | ||
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实践
电脑
投影 |
电脑投影电路实物图（手电筒、门铃、楼道） |
根据实物连接图画出电路图。 |
培养学生画电路图的能力。 | |
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知
识
应
用 |
展示 |
学习检测：
练习一、下图是玩具电风扇的电路图，请在乙图中连接它的电路。
练习二、下面图甲是某人连接的电路。小电动机能转吗？在图乙中连接正确的电路并画出电路图和标出电流方向。 |
看、想、发表自己的见解，动手动脑练习。 |
检测学习效果，将知识内化为能力。 |
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知
识
拓
展 |
展示 |
1．你知道日常生活中还有哪些简单电路？你能画出它们的电路图吗？（课件显示简单电路。） |
观察、思考
动手、动脑 |
培养学生分析能力和动手能力。
培养学生收集信息和自学的能力。 |
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总
结 |
启发
引导 |
引导学生总结本节内容。 |
总结，形成知识结构。 |
培养学生归纳总结能力。 |
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课 后 探 究 |
你知道集成电路板是怎么回事吗？在你家里能找到这类电路板吗？它上面是什么元件？为什么没有导线？它的电路图是怎样的？ | |||
【板书设计】
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电流和电路
一、电流
（1）电荷的定向移动形成电流。
（2）电流的方向：正极 用电器 负极
（3）获得持续电流的条件：一要有电源，二要使电路闭合。
二、电路
（1）由电源、用电器、开关、导线四部分组成的电流路径叫电路。
电源：提供电能的装置。
（2）各元件的作用：用电器：消耗电能的装置。
导线：输送电能的装置。
开关：控制电流通断的装置。
三、电路图
用电路元件符号表示电路连接情况的图叫电路图。 |
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