答案

1.

答案： D （A、zhóu mèn B、shān C、dá）

2.

答案：C（A、流线型 B、蛰伏 D、万古长青）

3.

[ 答案 ]D（A、操控:形容掌握运用或驾驭得心应手毫无阻碍，此处应用“操作”。B、“反之”：有两个意思，一是指与此相反，二是指反过来说或反过来做，此处改用“否则”，指如果不这样，将会产生什么样的结果。C、“釜底抽薪”：把柴火从锅底抽出才能使水止沸，比喻从根本解决问题。这里应用“扬汤止沸”：把锅里开着的水舀起来再倒回去，使它凉下来不沸腾，比喻不彻底，不能从根本上解决问题。）

4.

答案：D（A、偷换主语，在“被爱好者”前加上主语“他的诗”。B、成分残缺，在“此功能”前加上“通过”或“用”之类的词。C、搭配不当，“塑造”与“历史图景”搭配不当，把“塑造”改为“展现”。）

5.

答案B（张冠李戴。文中第二段“美国核专家认为清华的高温气冷堆发电装置是目前世界上最安全的核电装置，美国人称‘这种安全的反应堆是一个真实的神话’”）

6.

答案C（应是“停堆后继续产生的热量”）

7.

答案D（颠倒因果）

8.

答案A（比较）

9．

答案：B 表修饰，地。（A连词，用来，表目的/连词，表并列，又 。 C代词，其中/代词，他 。D代词，……的人/助词，定语后置的标志，无义。）

10．把第Ⅰ卷文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）、何怪乎遭风雨霜露饥寒颠踣而死者之比比乎？（4分）

翻译：对遭到风雨霜露饥寒倒地而死的人到处都是（的现象），有什么奇怪的呢？【得分点：颠踣，跌倒（1分），比比，到处（1分）；句意通顺2分）

（2）疆土之新辟者，移种民以居之；赋税之繁重者，酌今昔而减之。（4分）

翻译：新开辟的疆土，迁移佃农去居住，赋税繁重的百姓，斟酌过去现在的情况削减一些。（得分点：定语后置（1分），辟，开辟（1分）；句意通顺2分）

11.请简要概括这篇文章的行文思路。（5分）

答案：第一段提出问题，暗示中心论点（1分），紧接着第二段分析了人口激增的原因（1分），然后第三段论述了人口问题难以解决的问题（1分），最后总结全文，提出中心论点（1分），表明作者的担忧（1分）。

12.用斜线（/）给下面短文断句（4分，限画9处）

楚狂接舆歌而过孔子曰：凤兮凤兮何德之衰往者不可谏来者犹可追已而已而今之从政者殆而孔子下欲与之言趋而辟之不得与之言。

楚狂接舆歌而过孔子曰：凤兮凤兮/何德之衰/往者不可谏/来者犹可追/已而已而/今之从政者殆而/孔子下/欲与之言/趋而辟之/不得与之言。

翻译：

楚国的狂人接舆唱着歌从孔子的车旁走过，他唱道：“凤凰啊，凤凰啊，你的德运怎么这么衰弱呢？过去的已经无可挽回，未来的还来得及改正。算了吧，算了吧。今天的执政者危乎其危！”孔子下车，想同他谈谈，他却赶快避开，孔子没能和他交谈。

13．

（1）苏诗和孟诗的颔联都写到了“湖”，都描写得颇为精妙，请分别作简要赏析。(4分)

答：苏诗通过水气晨昏的变化来写湖：（1分）早上，水气化为清冷的露水；傍晚，水气蒸发如昏暗的烟雾，时而清明时而迷濛，境界变幻，富有动感。（1分）孟诗用夸张手法通过水面的广阔来写湖：（1分）湖面水气蒸腾，吞没了云、梦二泽；湖面波涛奔腾，好像要摇动岳阳城，景象宏伟，气势磅礴。（1分）（特点各1分，分析及效果各1分）

（2）同样面对湖面，苏、孟两人却表达了完全不同的情感，请作简要分析。（4分）

答：苏舜钦表达了对太湖的赞美以及对故乡的思念之情。（1分）诗人先赞美了太湖风景优美，物产丰饶，随后引发思乡之情，但只能长吟“楚歌”，聊以自慰。（1分）孟浩然则通过描写洞庭湖来表达自己的政治热情和希望。（1分）诗人先描写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，随后表达想通过张丞相引见，加入到圣明的时代中，干出一番事业的愿望。（1分）

14．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（限选6个小题）（ 6分）

(1)与朋友交而不信乎（2）良将劲弩守要害之处（3）尽吾志也而不能至者（4）人比黄花瘦

（5）驽马十驾，（6）孤舟一系故园心（7）周公吐哺（8）折戟沉沙铁未销。（一空1分，出现错字、漏字、添字该空不得分，共6分。）

15.

答案：BD（B、不是反映“知识改变命运的主题”。D、全文是第一人称视角，没有对清水的心理描写。）

16.男孩清水有哪些性格特点？请结合全文简要分析。（6分）

答案：①孝顺、善良懂事、有很强的责任感。在父亲去世，母亲改嫁的情况下，想一人挑起家庭的重担；自己省吃俭用省下的钱来为多病的爷爷奶奶买药，给妹妹买牛奶。

②刻苦努力，品学兼优。以优异的成绩考进县一中；保持良好的势头冲刺高考。

③有正义感、人穷志坚。得知刘副县长因贪污入狱后，靠捡拾易拉罐挣钱，坚决归还刘副县长的资助款。（每点2分）

17.小说第五自然段的叙述采用了什么手法？有什么作用？请简要分析。（6分）

答案：采用了插叙的手法（1分）。补充交代了清水的身世背景和求学经历，反映出清水是一个值得同情、值得帮助、值得赞美的男孩。（2分）。为下文清水接受刘副县长的资助做铺垫（1分）。进一步为清水的无故失踪设置了悬念，推动了故事情节的发展（2分）。

小说结尾同学王涛打电话询问“我”如何处理这笔资助款的情节，在全文中是否多余？请结合

文本相关内容，谈谈你的看法。（6分）

答案：

示例一：我认为该情节不多余。

在找到清水之后，我和我的同学又因不知如何处理资助款而发愁，使平淡的故事波澜再起，文章情节一波三折，增加了小说情节的生动性。

这一情节照应了前文清水挣钱还资助款，使读者对清水的形象有了更深的认识，并突显了清水言出必行的品格，使清水的人物形象更加丰满。

清水归还的五千元钱让我们这些成人如何处理颇感棘手，给读者留下了想象的空间，发人深省。

（每点2分）

示例二：我认为该情节多余。

当“我”找到清水时，弄清楚清水失踪的原因时全文故事已经非常完整，这一情节的设置反而拖沓多余了。

清水的这个人物形象的塑造以对清水自身表现的刻画最为传神，这一情节更多地着墨于“我”，游离于主人公清水之外。

小说的主题在前文的记叙中已经表现得非常鲜明，最后关于资助款究竟如何处理跟小说主题无关。

（每点2分）

六、（10分）

19.

正确的语序应该是: ④①⑥②⑤③ (先总写“思念”，接着按照春夏秋冬的顺序进行排列，最后总结整个语段)

20．

（1）漫画内容：画面正中画的是一个男子正用模具做泥人，在旁边摆着一些已经做好的保持同一坐姿的泥人，在画面的左上方写着“某种教育”。(3分)

（2）寓意：讽刺教育的模式化，扼杀了学生的个性。（3分）