2014年第一次质量检测

语文试题参考答案

一、现代文阅读（9分，每小题3分）

1．D (说明：原文第二段“在天下无道的现实面前，以道家为代表的隐者认为洁身自好才是明智的选择”，选项缺少限制性内容“在天下无道的现实面前”，绝对化。)

2．C (说明：原文第一段“解决人的精神生活、精神境界的问题”是儒家的“内圣”层面；原文第二段“解决经济发展和社会进步问题”是儒学的“外王”层面，选项偷换概念。）

3．B （说明：原文第三段由“儒学的未来发展”“在于实现儒学的大众化、世俗化”可知，选项“摆脱这一观念的束缚”违背原意。）

二、古代诗文阅读（36分）

4．A(举，应解释为“考取”)

5．B（根据原文语意、语境需要）

6．C （原文第二段说，狄仁杰上奏说罪不应该死之后“帝怒”，然后狄仁杰又以汉文帝和张释之的典故劝解皇帝，然后“帝意解“才”遂免死”，而不是“狄仁杰上奏说罪不应该死后皇帝就免除了他们的死罪”）

7．（1）译文：（狄仁杰）被衙役诬陷，黜陟使阎立本召他来问询，认为他的才能出众。

【采分点】“为”“讯”“异”各1分，补充狄仁杰或“他”1分，大意1分，共5分。

（2）译文：后官升大理丞，一年里审判了长期不决的案件一万七千人，当时人称赞审判的公允并宽恕。

【采分点】“迁”“狱”“平”各1分，大意2分，共5分

【参考译文】

狄仁杰，字怀英，并州太原人。还是小孩时，门人有人被害，官吏前来询问情况，众人争着争辩对答，狄仁杰不停读书，没有放在心上，官吏责怪他，他回答说：“我正在给书中的圣贤对话，哪有时间同你这个俗吏说话呢?”考取明经科，任职汴州参军。（狄仁杰）被衙役诬陷，黜陟使阎立本召他来问询，认为他的才能出众，道歉说：“孔子称道察看一个人所犯过错的性质，就可以了解他的为人。你算是被埋没的人才了。”举荐狄仁杰，他被授予并州法曹参军。狄仁杰的父母在河阳，狄仁杰登上太行山，回头看故乡，看见白云之上有狐飞过，对身边的人说：“我的父母就住在它的下面。”一边看，一边长久的感慨，云彩飘走了，他才离开。同府的参军郑崇质母亲年岁大而且有病，按规定他应该出使与外界不通的地方。狄仁杰对他说：“您能留下双亲在这里，远去千里之外，能不担忧吗？”狄仁杰到了长史兰仁基那里请求代替他前往。仁基赞叹他们的友谊，这时他正和司马李孝廉关系僵化，相互自责说：“我们这些人能不稍稍有愧吗！’”于是两人的关系像当初一样。常常说：“狄仁杰的品德，普天之下，一个人罢了。”

后官升大理丞，一年里审判了长期不决的案件一万七千人，当时人称赞审判的公允并宽恕。左威卫大将军权善才、右监门中郎将范怀义犯了误伐昭陵柏树的罪过，罪责应该豁免，可高宗下诏要杀了他们。狄仁杰上奏说罪不应该死，皇帝非常恼怒，说：“这些人是让我做不孝顺的人，一定要杀了他们。”狄仁杰说：“汉朝时有人偷了高庙玉环，文帝要诛杀他的九族，张释之在朝廷上抗争说：‘假如取了长陵一块土，用什么法来处罚呢？’于是只判处杀了他一个人。犯了不该死的罪却处死他们，为什么呢？现在误伐了一棵柏树，杀了两个大臣，后世人觉得您是什么样的帝王呢？”皇帝的怒气稍稍小了些，最终免除了他们的死罪。几天后，官授侍御史。左司郎中王立本仗着受宠，自行无忌，狄仁杰弹劾上奏他的罪过，皇帝下诏宽宥他。狄仁杰说：“朝廷再缺少有才的人，但像王立本这样的人却不少。陛下怜惜有罪的人，败坏了法律，将来怎么办呢？我请求您先教训他，作为大臣们的警戒。”王立本受到惩处。于是朝廷上下都恭谨了起来。巡察岐州，逃亡的士兵几百人抢掠过往行人，道路人不敢走。官府抓捕了抢劫者，严刑侦讯，而其他人继续为恶不能制止。狄仁杰说：“这是办法无力，致使漏网的人继续干坏事。”于是就公开审判那些为首的犯人，放出关押的人，交代他们以后放了，让他们相互传话，最大的都自己绑着自己来到衙门。皇帝赞赏狄仁杰事理通达，做事变通。

圣历三年卒，年七十一。赠文昌右相，谥曰文惠。仁杰所荐进，若张柬之、桓彦范、敬晖、姚崇等，皆为中兴名臣。中宗即位，追赠司空。

8．词的一、二句写洞庭湖，秋水与长天一色，茫茫无际；秋风里，万木凋零，树叶在君山之上纷纷飘落（1分），勾画出一幅洞庭叶落、水空迷蒙的萧疏景象（1 分），渲染了凄凉的气氛（1分），烘托了作者当时的悲凉心境（1分），奠定了全词悲痛的感情基调（1分）。

9．（1）流落江湖凄凉、愁苦的心境（1分）；起首二句景中含情（1分）。（2）遭贬的怨愤（1分）：四、五两句，将自我解嘲的辛酸和久抑的悲慨融为一炉，凄怆之情，溢于言；“何人此路得生还”句，概括了古往今来多少迁客的命运，也倾吐了词人压胸底的心声，负载着遭贬的无尽悲哀与痛楚（分析其中一点即可得1分）。（3）结尾两句回首长安写出了词人对故乡的眷恋（1分），对君王的期待（1分）。

10．（每空1分，共6分，每一个小分句中，如有错别字，不给分）

（1）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

（2）西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。

（3）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。

三、文学类文本阅读 （25分）

11. （1）C、D、B（说明：A项错在原文并未提及“我”的父母心愿是当一名乡村教、师；B项不明确在原文并未说“我”“不遵守学校的一些陈规陋习。”但如果选B项，给1分；；E项错在本文““我”对五年前的往事的回忆，是揭示小说主题的点睛之笔”）

（2）①有教育梦想，强烈的责任心（2分）；②敢于冲破传统，有创新思想（2分）；③又有在巨大的压力面前退缩、逃避的懦弱一面（2分）

（3）①从情节上看，是故事的尾声，使故事情节更加完整（2分）；②从人物形象上看，交代了“我”的学生五年后的状况以及我的感受反思，使人物形象更加丰满，更具代表意义（2分）；③从主题上看，深化了小说主题，使作品的意蕴更加深刻，增强了作品的反思内涵（2分）。

（4）角度提示：①小说中学生缺乏怎样的空间,老师给了学生什么空间了；②学生获得了哪些空间；③生活中我们需要那些空间。

采分点：表明观点，结合文本（4分）；联系实际（4分），共8分。

四、实用类文本阅读 （25分）

12．（1）A、E、D（说明：B项错在“表现了他性情怪异的一面”，应该是宁折不弯的体现；C项错在“可见，张申府未必是真正想参与此次爱国运动”原文说“学生游行当天，张申府与清华学生”“ 组成了一个临时指挥部”，说明他们是有准备地参加运动的；D项不十分明确，在本文“心理描写”并不是主要的描写手法，但是如果选D项，给1分）

（2）①张申府走出激烈的会场，不顾周恩来的劝阻，最终离开；②1925年，中共四大讨论党的纲领因意见分歧而离席退党；③为人不会世故，与人意见不合时，坚持走自己的路，宁肯退出也不改变自我；④他参与中共重大政治活动长期受冷落，介绍别人入党，自己退党。（以上四点概括出任意三点即得6分）。

（3）①舒衡哲这样说是为了表明张申府的对待历史的真实态度，表现张申府不把自己看成是“火红的英雄”的淡泊功利的鲜明个性（2分）；②作用：再现了一段真实的历史，增强了传记的真实性（2分）；用舒衡哲的评价来表现张申府的性格，使读者能够更加全面地了解传主形象（2分）。

（4）①启示之一：作为历史学家，要治学严谨，尊重历史事实；

②启示之二：大量引用关于传主的回忆，增加了传记的真实性，有说服力；

③启示之三：在访谈过程中，从不同的极爱度，多个事件中突出传主形象，使传主的形象更加丰满。

采分点：每点2分，共6分，表达2分。总分8分。

五、语言文字运用（20分）

13．C

14．C （说明：A项逻辑混乱，“图书”“期刊”“网络出版”概念交叉；B项搭配不当，“发挥”和“功能”动宾不搭配，“必将推动公众传承历史文化的良好契机”句式杂糅；D项表意不明，“自己”指代不明。)

15．A （语意、语境连贯、得体、明确）

16．示例：（①当作休闲娱乐轻松来读2分（关键词语“休闲”“娱乐”“轻松”）②读不懂就不要硬读（有关于“读”或“阅读”的方式方法字样即可，2分）③人文精神在熏染的过程（有“经典”“阅读经典”“人文”等字样即可1分）

17．示例：没有任何借口是西点军校要求每一位学员想尽办法去完成任何一项任务，而不是为没有完成任务寻找借口的能够让学员直面问题，反思自我，承担责任的第一个理念。

采分点：首先必须是一段完整的话。其次，要有明确的中心或主题词语，或关键语句。字数超过10字以上扣1分。

六、作文（60分）

标准，参阅2014年高考作文评分标准。