宿州市2014届高三年级第三次教学质量检测

语文试题参考答案

1、C。

A、张冠李戴，原文是“乡愁就是我们串联起生命之流、体悟生活真实的最恰当方式”。B、扩大范围，原文说的是“现代意义上的文化乡愁”。D、文中，作者认为“我们不能简单地把乡愁视为一种向后看的、消极的怀旧”。

2 C。

引用北岛的诗句，印证的是“乡愁就是处在现代生活中的人们对于曾经活过的农业乡村生活的一种顾盼”。

3、乡愁能够给社会转型期的人们最温暖的拥抱与安慰；乡愁让人确认自己的文化身份；乡愁让人感受民族的文化体温，涵养走向未来的勇气与信心。

4、D。

D、荣，意动用法，以……为荣耀。

5、A。

A、连词，表修饰关系。B、助词，与“有”构成所子结构\语助词，没有实在意义。C、助词，用于主谓之间，取消句子独立性\助词，定语后置的标志。D、介词，相当于“于”，引出对象\助词，作词尾，“……的样子”。

6、D。“作者以‘鄂不’作为堂名”错

7．（1）我曾经在乙巳年除夕这天，和桐城的王悔生一起，分开（推开）篱笆进入园子，交谈了一整天。（以、披、竟日各1分，句意2分）

（2）这个时候，筠庄在河东做官，文舫就和星岩一起在草堂里早晚歌吟长啸，举行宴会，劝客饮酒，我经常在座。（是时、属客、宦<于>河东，各1分，句意2分）

8、要点：①秋景萧瑟②仕途失意③旅途奔波④思念朋友

9、要点：对面落笔，以景结情。（2分）诗人设想朋友在岸边长久地眺望江上，可谓从对面落笔，更见深情；一派念友之情尽收无尽苍茫云烟之中，韵味悠长。（2分）

10、甲：①人随沙岸向江村②余亦乘舟归鹿门③鹿门月照开烟树④忽到庞公栖隐处⑤岩扉松径长寂寥⑥惟有幽人自来去

乙：①吞声踯躅不敢言②飞羽觞而醉月③伏清白以死直兮④野芳发而幽香⑤师不必贤于弟子⑥楚天千里清秋

11、文章写了贝拉因思念丈夫而心生埋怨，于是设计了自己被绑架的“圈套”，让丈夫旧地重游、浪漫重温，最后在纽巴克餐厅相会的故事。

12、情节特点：情节陡然逆转，既在意料之外，又在情理之中，让阅读者的心理情境发生出人意料的变化，回味无穷，发人深省，并借此深刻地反映主题。

语言特点：以短句为主，简洁流畅；使用了比喻、比拟、通感等多种修辞，形象生动。

13、划线句子是环境描写（景物描写），渲染了安静、祥和的氛围，反衬了威尔斯焦虑、紧张的心理状态；推动了故事情节发展；引发威尔斯的回忆，和威尔斯当下的生活状态形成对比，含蓄地暗示了主旨。

14探究要点：①精神生活需要一定的物质条件。②在物质生活的要求之外，人们还有精神生活的需求。③精神生活带给人们的乐趣是物质生活不能代替的。（须结合文章内容探究，如有其它观点，言之成理亦可。）

15、B。

A、“和”当为“合”。C、档应读dàng。D、椁应读guǒ,“估”当为“沽”。

16、C。

A、用错对象，“坐拥百城”指藏书丰富。B、望文生义，“鼎鱼幕燕”比喻处在极危险境地的人或物。D、“津津乐道”后面不能跟宾语。

17、D。

A．句式杂糅。B、中途易辙。C、重复，“体坛”即体育圈。

18、参考答案： 反腐漫画、（基层）农民、接地气 、（艺术）创新

19、答案示例：若要拿到助学金，演讲比穷来认定

贫寒学子有尊严，学校此举伤人心

20、答案示例：①赞同禁令。网络热词构词缺少规范，缺少稳定性，流传时间短，使用群体和范围有限。而教材是特殊读物，担负着规范语言的责任，具有示范性和长久性，明文规定禁用网络热词正是严谨态度的体现。

②反对禁令。网络热词贴近生活，形象生动，为广大年轻人普遍接受。教材语言虽严谨、规范，但也要跟上时代的步伐，吸收新词新语，所以，应以开放的态度，对待网络热词，交由时间去检验。

21、材料解析：

这段文字生动形象，耐人寻味，但指向清晰，能引导考生对人生，对生活，对生命进行多层次、多角度分析，考生可以从整体或者局部入手来理解材料。

可以引导考生思考生活的态度。我们以“陌生人”的身份来到这个世界，但是有的人终其一生仍然是一个“陌生人”，有的人却成了生活的“朋友”。 “陌生人”、“旅客”、“朋友”，不同的态度决定着不同的生活乐趣、生存质量和生命厚度，法国思想家蒙田说过：“生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的”。可以从这一层次确定文章立意：热爱生命、拥抱生活、做生活的朋友、不做生活的旁观者等等，正反立意皆可。这里有许多鲜活的、具有现实意义的材料可以使用。

可以引导考生思考生活的意义。李白说，夫天地者万物之逆旅也，光阴者百代之过客，人生若寄，作为“旅客”的我们如何充实生命的意义，丰盈自己的人生，值得思考。可以从这一层次立意：品味生活、发现生活中的美等等。这一层次给考生提供了记叙、抒情、议论的种种可能，具有积极的价值导向意义。

可以引导考生感悟生命的历程。“来到”，“住在”，“离开”，这里包含着时间的演进和生命的变化。年少时的懵懂无知，路途中的充实丰富，老年时的反观回顾，一路走来，一路风景，且行且珍惜。可以从这一层次入手，叙写自己的成长历程、成长感悟、情感嬗变。可以指向过去，回忆往事；可以指向现在，思考自我；可以指向未来，规划人生。