2014年广州市普通高中毕业班综合测试（二）

语文评分标准及补充细则

题号

考点

分值

答案

说 　　　明



1

字音识记

3

A

B．蓦读mò，C．泥读nì，D．睑读jiǎn。



2

词语使用

3

D

“拍手称快”即拍着手喊痛快，多指仇恨得到消除；“叹为观止”指赞美所见到的事物好到了极点。这里是赞美传统剪纸的技艺高超，应用“叹为观止”。“顺应”指顺从，适应；“迎合”指故意使自己的言语或举动适合别人的心意。从语段的感情色彩上看，用“顺应”更好。“不仅”指不止这一个（项），还有类似的，同“还”“而且”配合用，与后面的“而是”搭配不当，这里应用“不再”。“标新立异”指提出新奇主张，表示与一般不同；“独树一帜”指单独竖起一面旗帜，比喻自成一家。佛山剪纸风格独特，自成一派，应用“独树一帜”。



3

语病辨析

3

B

A．不合逻辑。“工作犬”包含了“猎犬”“导盲犬”和“缉毒犬”，不能并列。C．语序不当。应把“虽然”放到“全国房价过快上涨的势头”前。D．成分残缺。句子没有主语，应删去“由于”或“使”。



4

语言连贯

3

D

本题的选文是一个说明性语段，阐述的是“昆虫分泌特定气味吸引异性”的问题。 解答的关键是注意文句中核心词语和指示性词语的呼应。②提起话题“动物们都有自己的特定气味”，④“这些气味”呼应上文，⑥“这些……气味，……单身动物们的特制香水”与上文呼应，①“这种香水”与上文呼应，⑤③具体介绍昆虫们怎样“使用这种‘香水’”。



5

文言实词

3

B

A．责：寻求。C．敦：重视。D．矜：夸耀。



6

文言虚词

3

A

把，介词。B．和，与，介词/在，介词。C．“……的人”，助词/“……的原因”，助词。D．因为，连词/是，动词。



7

文言断句

3

C

略。



8

内容归纳

3

D

燕、赵古姓和齐、韩旧族嫁娶时只是贪图钱财，攀附权贵的是“新官之辈，丰财之家”；紊乱人伦、有亏名教的风气也未必彻底革除。





9．根据具体要求分别完成下列各题。（10分）

（1）将下列句子翻译为现代汉语。（7分）

①今崔、卢之属，宁比当朝之贵？（3分）

【参考答案及评分标准】

如今崔、卢这类人，难道能和当朝的显贵相比吗？

[3分。“属”“宁”各1分，大意1分落在“之属”的“之”和“贵”两词上。]

【补充细则】

（1）“属”：解释为“类”“种”“些”均可。

（2）“宁”：解释为“难道”“岂”“怎么”均可。

（3）“之”和“贵”两个词都翻译对，才得大意分。此处“之”为代词，解释为“这”；“贵”为名词，解释为“（当朝的）显贵”“（当朝的）权贵”“（当朝）显贵的人”“（当朝的）贵族”均可。

②积习成俗，迄今未已，既紊人伦，实亏名教。（4分）

【参考答案及评分标准】

这种习惯时间长就成了风俗，到现在还没有废止，这既乱了人伦，也败坏了名声和教化。

[4分。“已”“紊”“亏”各1分，大意1分。]

【补充细则】

（1）“已”解释为“停止”“废止”均可。

（2）“紊”解释为“使……混乱”“乱”“混乱”（此处应为动词）均可。

（3）“亏”解释为“败坏”“毁坏”“损害”“使……受损害”“有损”均可；

（4）大意分落在“积习成俗”。翻译为“这种习惯时间长就成了风俗”“这种习惯积久了，就形成了风俗”均可。

9（2）从本文看，唐太宗对士大夫的婚姻有怎样的要求？（可自己概括，也可引用原文）（3分）

【参考答案及评分标准】

①婚姻的原则，首先要符合仁义。（婚姻之道，莫先于仁义。）

②嫁娶的规矩，务必合乎礼法。（嫁娶之序，务合礼典。）

［3分。答对一点2分，两点3分。］

【补充细则】

（1）采点给分，选错了，不倒扣分。

（2）用自己的话回答，也可以表述为“婚姻要符合礼义之风，遵循匹嫡的礼义，遵循人伦”，意思对即可。这点作为评分标准的第二点给分，不重复给分。

（3）主要围绕“唐太宗对士大夫婚姻的要求”，“仁义”“礼法”为给分点，其他答案都是错误的现象，并非唐太宗的要求。

【参考译文】

贞观六年，唐太宗对尚书左仆射房玄龄说：“近来山东的崔、卢、李、郑四大姓，虽然家世早已衰败，但他们仍然依仗旧时的郡望，自高自大，号称士大夫。每当把女儿嫁给其他家族，总要大肆索取聘礼财物，以财物数量多为贵，根据聘礼的数量决定婚约，和集市上的商贩一样，这样做严重败坏了风俗，也搅乱了《礼》的规定。既然他们的名望与事实不符，按道理礼仪制度必须改革了。”于是下诏书命令吏部尚书高士廉、御史大夫韦挺、中书侍郎岑文本、礼部侍郎令狐德棻等人校正姓氏等级，广泛寻求全国记录氏族宗族世系的家谱。并根据史书传记，删除其中的浮夸成分，考订它们的真假，如果一个家族出了忠贤的人，就加以褒奖，提升等级；出了叛逆的人，就加以贬黜，他们依此标准撰写了《氏族志》。

高士廉等人到了上报校定的氏族等第时，仍然把崔干列为第一等。太宗说：“我和山东的崔、卢、李、郑四姓，过去并无嫌隙，只是因为他们世代衰微，现在已经没有一个人做官，却还自称是士大夫，婚嫁的时候，就大量索取财物；有的人才能见识平庸低劣，却还得意地自夸高门，托名富贵，我不明白世人为什么还会看重他们？如果士大夫能建立功业，爵位崇高显赫，善于侍奉君主和父亲，忠孝都值得称赞，或者道德仁义清正廉洁，学问技艺通达渊博，这样的人也足以自立门户，称得上是天下真正的士大夫。如今崔、卢这类人，难道能和当朝的显贵相比吗？公卿以下的人，哪里有闲暇给他们多送财物，并助长他们的气势呢？这些人只图声誉不顾实际，以得到虚名作为自己的荣耀。我现在钦定氏族等级的原因，确实是想树立当今朝臣的地位，为什么崔干还是第一等，你们不看重我朝的官爵吗？所以，不管以前如何，只按照今天的官品、人才来确定士族的等级，并且这个量定等级的标准将作为永久的准则。”于是把崔干定为第三等。

到了贞观十二年，《氏族志》全书完成，总共一百卷，颁行天下。唐太宗又下诏书说：“氏族的美名，要与官爵相关联；婚姻的原则，没有比仁义更重要的。自从北魏、北齐灭亡，朝代变迁，风俗衰败。燕、赵的古姓，后代中很多人失去官爵，齐、韩的旧族，有些人行为违背礼义。他们在乡里没有名声，自身贫贱，却自称高门的后裔，而不重视嫁娶的礼仪，谈婚论嫁的时候只为了捞取财物，成婚的对象一定要找富贵之家。又有些新做官的人和钱财多的人家，羡慕富贵人家的祖宗，抢着和人家攀亲，多送财物，如同做买卖。有些人自愿贬低家门，被亲家羞辱，有些人夸耀过去的名望，在公婆面前行为无礼。这种习惯时间长就成了风俗，到现在还没有废止，这既乱了人伦，也败坏了名声和教化。我日夜谨慎小心，操劳政事，历代的弊端祸害，都已制止革除，唯有这种坏风气，还没有完全转变。从今以后，要明白告知天下人，让他们都要懂得嫁娶的规矩，务必合乎礼法，才符合我的心意。”

10．阅读下面这首宋词，然后回答问题。（7分）

（1）在诗人心目中，赵纵是一个怎样的人？（3分）

【参考答案及评分标准】

一位威武、勇敢、尽忠的将军形象。

[3分。“威武”“勇敢”“尽忠”各1分。意思对即可。]

【补充细则】

（1）“威武”是将军的外在形象，可以表述为“英武”“威猛”；

（2）“勇敢”“尽忠”是将军的内在品质特征，“勇敢”可以表述为“不怕牺牲”“视死如归”“骁勇”“英勇”；“尽忠”可以表述为“忠心耿耿”“为国捐躯”“精忠报国”“舍身报国”“舍生取义”。

（2）颈联是如何表达情感的？请简要分析。（4分）

【参考答案及评分标准】

示例：

颈联运用对比的手法，将史家和达官贵人对赵纵将军的态度作对比，鲜明地表达了对赵纵将军的热烈赞扬，对达官贵人的强烈愤慨。

[4分。手法1分，分析1分，情感2分。手法如答“借代”也可。]

【补充细则】

（1）颈联使用的手法有：对比、间接抒情、借代、侧面描写等，答出任何一种手法给1分。但本题问的是“如何表达情感”，学生应该答能表达感情的手法。借代、侧面描写等手法，与表达感情关联不大，分析酌情给分。

（2）情感可从两个方面表述：一方面表达出对将军的赞美、称颂之情；另一方面表达对达官权贵的不满、愤慨之情，如果表述为“对将军为国捐躯却被人耻笑的痛心”也可给分。

11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。（任选3题，多选只按前3题计分）（6分）

【参考答案及评分标准】

（1）君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣

（2）穷岛屿之萦回 即冈峦之体势

（3）雕栏玉砌应犹在 只是朱颜改

（4）则天地曾不能以一瞬 则物与我皆无尽也

[3分。答对一空给1分，有错别字或漏字、多字则该空不给分。多选只按前3题给分。]

12．【信息整合】（5分）

B C［B．“必须以……为条件”绝对化，原文是“一般会引发”。C．原文“（喜剧性）缺点与性格的关系和僵化固定的观念与智力的关系一样”，是将两种关系相类比。］

［5分，答对一项给2分，两项给5分，多选不给分。］

13．【观点分析】（３分）

A［“决定各种滑稽效果的”不都是外部条件，所以滑稽也不都是偶然的。］

14．“僵硬”产生“滑稽”有哪两种情况？（4分）

【参考答案及评分标准】

一种是由外部条件（偶然条件或者别人恶意设置的障碍）引发僵硬，产生滑稽；一种是由自身深处（以自然的方式、不断找到机会表现出来）的僵硬产生滑稽。

［４分。答对一点2分。意思对即可。］

【补充细则】

（1）学生如果概括答出“外部条件引发僵硬，产生滑稽”可得2分；概括答出“自身深处的僵硬产生滑稽”可得2分。

（2）外部条件有两种，自发产生（偶然条件、不由自主的改变）和人为制造（或别人恶意设置的障碍），两点各得1分。

（3）答内部因素时，如果答以自然的方式、不断找到机会表现出来的僵硬产生滑稽，也可以得2分，如果答“无需偶然的方式或别人恶意设置的障碍，就能表现出来”，也可以得2分。

15．唐·吉诃德是西班牙作家塞万提斯笔下的著名喜剧人物。他沉迷于骑士小说，时常幻想自己是个中世纪的骑士，在骑士早已绝迹的十六世纪，拉着邻居桑丘·潘沙“行侠仗义”，游走天下，做出种种与时代相悖、匪夷所思的荒唐行为。结合文中观点，分析唐·吉诃德为什么令读者觉得滑稽。（4分）

【参考答案及评分标准】

当现实要求人有所改变的时候，他的行为却去适应已经过去的或者是想象中的情况，就产生了滑稽；一个滑稽人物的滑稽程度和他忘掉自己的程度相等。唐·吉诃德没有随现实改变自己，幻想自己是中世纪的骑士，到处“行侠仗义”，做出种种怪诞的行为，却忘掉自己是生活在十六世纪。所以他的行为令人觉得很滑稽。

［4分。正确引用文中观点2分，结合材料分析2分。意思对即可。］

【补充细则】

在回答本题时，要注意审题，题目问的是“结合文中观点，分析唐·吉诃德为什么令人觉得滑稽”，注意主语是“唐·吉诃德”，因此在回答时，要以“唐·吉诃德”为中心组织答案。有些同学从读者角度组织答案，是不正确的。

16．本文围绕养蚕这件事写了两位老师，请选择其中一位分析其形象。（4分）

【参考答案及评分标准】

第一位老师：①粗暴严酷，他随意责打学生，使学生心生畏惧；②冷漠无情、高高在上，他发现学生养蚕，二话不说把蚕打翻在地，肆意践踏。

第二位老师：①有平等意识，充满爱心，他和学生打成一片，没有架子，关心爱护学生；②对生活充满了好奇心和热情，他和学生一起养蚕，享受养蚕带来的喜悦。

[4分。答对一点2分。意思对即可。]

【补充细则】

（1）任选一位分析即可，但答题必须指明是哪位老师（第一、第二；前面、后面等皆可），不指明对象扣1分。

（2）答题应点明形象特点，并作相应的分析，没有分析扣1分。

（3）针对第一位老师，学生如答出“死板、古板、严厉、严肃、严酷、简单粗暴”等中的任意一点，只要分析得当，可得2分，答出两点得4分（但两点不可重复，否则只得2分）。

（4）针对第二位老师，学生如答出“平易近人、年轻有活力、有平等意识尊重他人、充满爱心、热情”等中的任意一点，只要分析得当，可得2分，答出两点得4分（但两点不可重复，否则只得2分）。

（5）答案不是本文重点突出的形象特点，但分析得当，酌情扣1。

17．文中画线的句子细致地描绘了蚕儿的情态，请作赏析。（5分）

【参考答案及评分标准】

①划线句子细致地描写了蚕儿吐丝时的色泽、情态，运用了拟人手法，生动形象。②从孩子的角度观察蚕儿，突出蚕儿的可爱，从而表现孩子们活泼天真，对生活充满好奇。③对蚕儿的描写充满了感情，突出了师生看到共同养蚕的劳动成果时的喜悦心情。

[5分。答对一点2分，两点4分，三点5分。意思对即可。]

【补充细则】

（1）答对手法，并正确分析，得2分；答出该手法的表达效果，即突出蚕儿的可爱，得1分或表现孩子的活泼天真，对生活充满好奇得1分。

（2）答对表达的感情（突出看到劳动成果的喜悦、欣喜、高兴等心情），得2分

18．文末写蒋老师“看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面了”。请结合全文，探究其中蕴含的复杂情感。（6分）

【参考答案及评分标准】

①回想当年在山村任教的经历，感慨万分，既有获得肯定的快乐，也有受到非议的痛苦。

②为当年探索、实践新的教育理念却未能成功，感到无奈、感伤和遗憾。

③看到自己的学生能够从事教育工作，并践行自己当年的教育理念，为理想的传承而感动。

④为学生三十多年后仍记住自己而深深地感动。

［6分。答对一点2分，三点6分。言之有理即可。]

【补充细则】

（1）答题应扣住“复杂”二字。

（2）答对情感并有恰当理由得2分。答对一点2分，三点6分。

（3）答对情感但没有相应分析，酌情扣1分

19．文中两处画线的句子分别说明了宣纸的什么特点？（4分）

【参考答案及评分标准】

①说明了宣纸纯熟细腻、润墨性强的特点。

②说明了宣纸轻、薄、白、软的特点。

[4分。答对一点2分。意思对即可。]

【补充细则】

（1）本题划线句子共两句话，每个句子2分，共4分。

（2）“宣纸纸性纯熟细腻”，宣纸特点答到“纯熟细腻”或“细腻”得1分；

“水墨落纸如雨入沙”，宣纸特点答到“润墨性强（良好，好）、“具有独特的（良好的）润墨性”得1分；

（3）“轻似蝉翼白如雪， 抖似细绸不闻声” 宣纸特点答到“轻”、“白”、“薄”、“软”、“滑”、“不易破损”中任意两个特征才得1分，答到三个或以上得2分。

20．宣纸对中国书画的发展有何作用？请分点概述。（5分）

【参考答案及评分标准】

①宣纸具有神奇的润墨性，可以使书画创作达到理想的艺术效果。②宣纸影响了中国书画风格的变迁，催生了一批书画大师。③宣纸品质百折不损，利于书画作品的长久保存。

[5分。答出一点2分，两点3分，三点5分。意思对即可。]

【补充细则】

（1）①宣纸具有神奇的润墨性（宣纸的特性1分），可以使书画创作达到理想的艺术效果（对书画的作用1分）。②宣纸影响了中国书画风格的变迁（1分），催生了一大批书画艺术大师（1分）。③宣纸品质百折不损（宣纸的特点1分），利于书画作品的永久保存（对书画的作用1分）。

（2）参考答案6个小点，答对1点1分，答对5点得5分。答案中只写到“书法”或“画”，不按题目的要求写“书画”的，在答案总分中扣一分。

21．著名画家吴冠中先生高度评价宣纸，郭沫若先生也曾说过：“中国的书法和绘画离开了它，便无从表达艺术的妙味。”从宣纸与中国书画发展的密切关联中，可以得到哪些有益的启示？请结合文本，谈谈你的看法。（6分）

【参考答案及评分标准】

①优秀艺术作品的创作、传世离不开优良的物质载体。②拥有出众独特的品质，才能在竞争中占据长久的优势，达到巅峰成就。③传统工艺复杂繁琐，耗时漫长，却能保证质量；运用现代科技手段需要审时度势，否则往往得不偿失。

[6分。答出一点3分，两点6分。言之成理即可。]

【补充细则】

（1）结合文本1分，启示2分，只要答对任何两点就可得满分。

（2）启示不对，也可得结合文本的1分。

（3）启示必须上升为理论（本质），不能再停留在宣纸与书画的关联上。

22．根据下面的材料，用一句话介绍“饱和潜水”，不超过55字。（6分）

饱和潜水是世界各国正在研究的深海作业的尖端技术，这种技术广泛应用于失事潜艇救援、海底施工作业、水下资源勘探、海洋科学考察等军事和民用领域。饱和潜水需要创造一种条件，使潜水员体内各组织的体液中所溶解的气体达到饱和的程度。潜水员可以在高压下停留几十天，待作业完成后，一次减压，返回正常生活。深海长时间作业需要建造一个生活舱，给舱里加压形成高压环境，潜水员在舱里呼吸的是氦气和氧气的混合气体。在不同的深度和高压环境下，混合气体的配比和加压时间都不同。

【参考答案及评分标准】

饱和潜水：通过创设高压环境，使潜水员各组织的体液中溶解的气体达到饱和状态，从而在深海中长时间作业的一种技术。

［6分。“创设高压环境”“使……气体达到饱和状态”“在深海中”“长时间作业”“一种技术”各1分，句式1分。超过字数扣1分。］

【补充细则】

（1）对“句式”的理解：不强调答案的表述必须是一个单句；所写答案只需为一句话且内容表述连贯、通顺，给1分。

（2）各压缩要点的表述不强调顺序，但各要点的表述要准确，如：

“创造高压环境”表述成“形成高压环境”/“建造高压环境”/“形成高压生活舱”,给1分；只提到“高压环境”或整个词组搭配有语病，不给分。

“一种技术”表述成“一种尖端技术”/“尖端技术”/“技术”,给1分。

“长时间作业”表述为“在高压下停留/工作几十天”，给1分。

（3）考生所写答案若只是完整照抄第1句（“饱和潜水是世界各国正在研究的深海作业的尖端技术。”）给2分。

23．某校“创意廊”准备展出一组创意作品，

请为右边的作品配上恰当的文字。

要求：突出作品的创意，语言生动形象，

不少于10个字。（6分）

【参考答案及评分标准】

示例1：古今融合一盏灯，互倾互照两情真。

示例2：油灯，在“电灯”上点燃；传统，在

现代中坚守；你与我，彼此倾诉相互照耀，和

谐美好满人间。

[6分。创意4分，语言生动形象2分。]

【补充细则】

1．对选料（油灯和灯泡）寓意的理解（2分）

（1）油灯与灯泡的寓意可以理解为“古与今”“旧与新”“传统与现代”，给2分。

（2）只答出油灯制作上的创意，如油灯是由灯泡做成的，给1分。

2．对造型（两盏灯）寓意的理解（2分）

（1）写出两盏灯的关联且关联合理，如“互相照耀”“彼此倾诉”“互相温暖”等，给2分。

（2）只写出两盏灯有关联，但关联表述不合理，给1分。

3.对“语言生动形象”的理解（2分）

（1）结合寓意使用恰当的修辞或句式使用有特色（如使用整句、整散结合）等，给2分。

（2）有用修辞，但不够恰当，给1分。

作 文

24．阅读下面的文字，根据要求作文。

古人说：“道在迩，而求诸远；事在易，而求诸难。”

生活中，有些人在近处求道，有些人去远方求道。一件事，有些人往易处去做，有些人则向难处努力。

要求：①自选角度，确定立意，不要脱离材料内容及含意的范围。②自选文体，自拟标题。③不少于800字。④不得套作，不得抄袭。

【题目解读】

题目与2013年语文高考（广东）作文一样，属“材料作文”，或用广东高考阅卷场的说法，属“材料引……”题型。

本题作文材料由两部分组成。第一段材料是古人的名言，意思是：道在近处，却到远处去寻求；事情本来容易，却往难处去下手。这是一种舍本逐末、舍近求远的做法。

第二段可以看作是概括现实生活中的现象、事例。对于“道”，生活中有人在“近处”求，有人去“远处”求；对于“做事”，有人从“易处”入手，有人从“难处”入手。这表现出人们在为人处事时不同的方式与方法。

本题目的关键词有“求道”“远近”“做事”“易难”，对这些词的解读如下：

“求”可理解为“寻找、探索”等。“道”可理解为：道路、方向、方法、道理、道义、规律、政治主张、思想体系、门派学说等。

“近处”“远方”作两种理解：一为“空间中的概念”，如近处、远处；二为“时间中的概念”，如现在与过去、未来。

“做事”可理解为“从事某项工作或者处理某件事情”。

“易”“难”分别理解为“容易”“困难”。

两段材料的内容都分为两方面，一是不同的人“求道”的方式、方法的不同，二是不同的人做事的方式、方法的不同。考生可将第一段的名言作为立意基础，也可将第二段的现象、事例作为立意基础，也可综合两段材料的内容，选择立意的角度。

题目中的材料是作文选取角度、确定立意的出发点，作文不能“脱离材料内容及含意的范围”，作文是否在材料的“内容”和“含意”范围内写作，是判断作文是否属于“符合题意”的关键。所以，审题的重点应该弄清材料的“内容”和材料的“含意”。我们认为，对“内容”的理解，侧重于文字的表层信息；对“含意”的把握，偏向于材料的隐含信息。

一、材料的“内容”（文字的表层信息）

材料的主要内容是说“从近处或远方求道，从易处或难处做事”的问题，具体有：

从“求道”的角度立意

1．“道”在近处，求道不宜舍近求远。

2．“道”虽在近处，但亦不妨从远方求得。

3. 有些“道”需在近处求得，有些道则需从远方求得。

4. 求“道”从身边（小事、平凡事、小善）做起

5. 远方虽有道，身边也有道（不要忽略身边的道）

从“做事”的角度立意

1．做事应往易处去做。 2．做事应向难处努力。

3．不同的事做起来方式不同，有些事需向易处去做，有些事则应向难处努力。

二、材料的“含意”（材料的隐含信息）

从“从近处或远方求道，从易处或难处做事”的内容上挖掘，隐含在材料中的信息主要涉及以下方面：

1.人们求道、做事的思维方式（习惯、方法）2.人们在求道、做事过程中体现的精神品质 3.人们对道的认知决定其行为

学生写作，可以选取一个角度，也可以选取多个角度。

【评分标准】

按照《作文等级评分标准》分项打分。

作文等级评分标准

基础等级

50

分

内容25分

一等（25～21）

二等（20～16）

三等（15～11）

四等（10～0）







符合题意

中心突出

内容充实

感情真挚

符合题意

中心明确

内容较充实

感情真实

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

感情基本真实

偏离题意

中心不明或立意不当

没有什么内容

感情虚假





表达25分

一等（25～21）

二等（20～16）

三等（15～11）

四等（10～0）







符合文体要求

结构严谨

语言流畅

书写工整

符合文体要求

结构完整

语言通顺

书写较工整

基本符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

书写潦草

不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺，语病多

字迹难辨



发

展

等

级

10

分

一等（10～8）

二等（7～6）

三等（5～3）

四等（2～0）





立意深刻

材料丰富

语言有文采

见解、构思新颖

立意较深刻

材料较丰富

语言较有文采

见解、构思较新颖

立意略显深刻

材料略显丰富

文句略有表现力

见解、构思略有新意

个别语句有深意

个别例子较好

个别语句较精彩

个别地方有新意



【评分操作】

一、内容上的分等

1．题意

⑴在材料内容和含意内自选角度的，判“符合题意”，在内容的一等、二等打分；

⑵在材料范围内的其他内容上自选角度，判“基本符合题意”，在内容的三等打分；

⑶仅以“材料”为由头引申话题，离开材料内容及含意作文，判“基本符合题意”，在内容三等打分；

⑷完全离开材料内容和含意作文，判“偏离题意”，在内容四等打分。

2．中心、内容、感情

⑴判“符合题意”的，综合文章的中心、内容、感情，分辨归属一等或二等；

⑵凡判“基本符合题意”和“偏离题意”的，原则上在该等打分。

二、表达上的分等

1．根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除在相应的的等级上评分外，可考虑在前一等的下或下一等的上打分。例如，内容评二等的19，表达可在二等内打分，也可以在一等的下给21分，或在三等的上给15分。

2．在内容等级判分的基础上，原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分。

三、发展等级的分等

1．原则上随内容或表达的等第考虑给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般在二等给分。

2．发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般在二等给分。

3．发展等级在内容给分的基础上，一般不跨