一、背诵默写（20分，每空1分）

1.根据前后句，默写填空

（1）西当太白有鸟道， 。（2）扪参历井仰胁息， 。

（3） ？畏途巉岩不可攀。（4）飞湍瀑流争喧豗， 。

（5） ，化为狼与豺。（6）无边落木萧萧下， 。

（7） ，潦倒新停浊酒杯。（8）醉不成欢惨将别， 。

（9） ，犹抱琵琶半遮面。（10） ，大珠小珠落玉盘。

（11）东船西舫悄无言， 。（12） ，相逢何必曾相识！

（13） ，望帝春心托杜鹃。（14）此情可待成追忆？ 。

（15） ，无以至千里。（16）师者， 。

（17）道之所存， 。（18） ，惑之不解。

（19） ，官盛则近谀。（20） ，术业有专攻。

二、古诗文阅读（29分）

（一）课内文言文阅读（8分）

及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。

2.下列句中加点的词解释不正确的一项是( )（2分）

A.及至始皇 等到 B.履至尊而制六合 鞋子

C.却匈奴七百余里 击退 D.收天下之兵聚之咸阳 兵器

3.下列句中加点的虚词意义和用法相同的一项是（ ）（2分）

A.振长策而御宇内 锲而舍之

B.以为桂林、象郡 作《师说》以贻之

C.临不测之渊 邻国之民不加少

D.因遗策 因河为池

4.下列与例句句式相同的一项是（ ）（2分）

例句：铸以为金人十二

A.蚓无爪牙之利。 B.不拘于时，学于余。

C.然而不王者，未之有也。 D.非我也，岁也。

5.下列对文段分析不正确的一项是（ ）（2分）A.秦始皇用武力统一天下，使国势达到极盛，可分为“攻”与“守”两个阶段。

B.本段从侧面写出了秦始皇的实力和野心，描绘得淋漓尽致。

C.愈写秦之强大，就愈见秦之骄横愚昧；愈写秦之野心极大，就愈见秦之眼光短浅。

D.这段文字充分揭露了秦始皇的暴虐无道，为本文结句“仁义不施而攻守之势异也”做好铺垫。

（二）课外文言文阅读（15分）

古砚说

[明]许獬

余家有古砚，往年得之友人所遗者，受而置之，当一砚之用，不知其为古也。已而有识者曰：“此五代、宋时物也，古矣，宜谨宝藏之，勿令损毁。”予闻诸言，亦从而宝之，不暇辨其为真五代、宋与否。

虽然，斯物而真五代、宋也，当时人亦仅以当一砚之用耳，岂知其必不毁，必至于今而为古耶？盖至于今，而后知其为五代、宋也，不知其在五代、宋时，所宝为周、秦、汉、魏以上物者，视此又奚如乎？而又不知其以周、秦、汉、魏以上物，示周、秦、汉、魏以上人，其人自视又奚如？

人见世之熙熙者，沉酣于纷华绮丽之乐，奔走于权贵要津之门，被僇辱①而不知羞。于是有一人焉，出而矫之，卓然以道自重，以淡泊自守，以古先琴书图画，器物玩好自娱，命之曰好古。故凡名能好古者，必非庸俗人也。以其非庸俗人之所好，则庸俗人亦从而效之。于是士之射利求进者，必穷极其所无，以谄事权贵要津；权贵要津亦时出其所有以夸士。而士之慕为古而不知务者，亦每与世竞逐，必尽效其所有而后快。

噫嘻！是非真能好古也，特与庸俗人同好而已。夫既与庸俗人同好矣，而犹哓哓②然窃好古之名，以求其自异于庸俗，不知其名则是，而其意则非。

吾之所谓好古者，学其道，为其文，思其人而不得见，徘徊上下，庶几得其手泽③之所存而以玩焉，则恍然如见其人也，是以好之而不厌。故夫古之为好者，非以其物，以其人也。予观今世之所好，大率类是。不能尽述，述其近似者，作古砚说。

[注]①僇辱：羞辱，侮辱。 ②哓（xiāo）哓：吵嚷。 ③手泽：先人或前辈的遗墨.遗物。

6.下列句中加点词语的意思，不正确的一项是（ ）（3分）

A.往年得之友人所遗者 遗：遗留 B.示周、秦、汉、魏以上人 示：给……看

C.必尽效其所有而后快 效：模仿 D.特与庸俗人同好而已 特：只不过

7.下列句子中，全都属于真正“好古者”的表现的一组是（ ）（3分）

①当一砚之用，不知其为古也

②士之慕为古而不知务者

③学其道，为其文

④非以其物，以其人也

A. ①③ B. ②④ C. ②③ D. ③④

8.下列对原文的理解，不正确的一项是（ ）（3分）

A.作者从一方古砚起笔，围绕人们对待古物的不同态度展开议论，借题发挥，联系现实，最后点明了写作缘由。

B.文章第二自然段指出，流传到后世的古物，在它所产生的那个时代，只是被当作一件普通的物品来对待的。

C.作者认为，真好古的人，搜求古物，追慕古人的道德文章；假好古的人，或附庸风雅，或谄媚权贵以逐利求进。

D.文章对当时盲目好古、仿古、造假的风气进行针砭，体现了作者直面时俗的批判精神和卓尔不群的个性特征。

9.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（6分）

（1）此五代、宋时物也，古矣，宜谨宝藏之，勿令损毁。（3分）

（2）则恍然如见其人也，是以好之而不厌。（3分）

（三）古诗阅读（6分）

秋雨中赠元九

白居易

不堪红叶青苔地，又是凉风暮雨天。

莫怪独吟秋思苦，比君校近二毛①年。

注①二毛：斑白的头发。常用以指老年人。

10.诗歌第一、二句运用了什么表现手法，营造了一种怎样的意境？（3分）

11.诗中“不堪”二字，是“不能承受”的意思，作者不能承受的是什么？（3分）

三、名著阅读（10分）

12．下列各项对《红楼梦》的故事情节的叙述，不正确的两项是（ ）（ ）（5分）

A．宝玉挨打之后，宝钗手里托着丸药，第一个到怡红院探望。她对宝玉叹道：“早听人一句话，也不至有今日！别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也疼。”后来黛玉来了，哭得哽咽难言。见宝玉醒来，劝说道：“你从此可都改了罢。”

B．初秋，黛玉倡议创建诗社。适值贾芸送来菊花两盆，遂起名“菊花社”。钗、黛、探分别取号蘅芜君、潇湘妃子和蕉下客，稻香老农李纨自荐为掌坛。首次活动在黛玉居处潇湘馆，大家议定以“菊花”为题作诗，结果怡红公子宝玉压尾，而钗、黛技高一筹。

C．刘姥姥的酒令新鲜又富野趣，逗得大伙哄堂大笑起来。风姐、鸳鸯还嫌捉弄得不够，便拿出大套杯灌刘姥姥酒，幸亏被贾母止住，但刘姥姥还是被哄着喝了一大杯。而用十几只鸡配的茄子、各色花样新巧的点心，也着实让刘姥姥大饱口福。

D．黛玉夜访宝玉，袭人不开门，又见宝玉送宝钗出来，因此错疑在宝钗身上，不由触动了寄人篱下的凄凉心境而独自悲泣。至次日，又恰遇饯花之期，于是在沁芳桥畔，感花伤己，含泪葬花，借落花悲叹自己的命运。

E．宝钗到潇湘馆找黛玉，恰逢宝玉来找黛玉，为避嫌疑，便抽身去找别的姊妹。路见一双玉色蝴蝶，遂取出扇子扑蝶。一路来到滴翠亭上，无意听到亭里有人在谈私房话，为了避嫌，宝钗便装出正找黛玉的样子，还大叫道：“颦儿，我看你往哪里藏！”

13.简答题。（任选一题，每题100字左右）（5分）

（1） “二爷近来气大的很，行动就给脸子瞧。前儿连袭人都打了，今儿又来寻我们的不是。要踢要打凭爷去。就是跌了扇子，也是平常的事。”

说这段话的人是谁？她“跌了扇子”，接着事情是如何发展的？

（2）宝玉听了喜不自禁，笑道：“待我放下书，帮你来收拾。”黛玉道：“什么书？”宝玉见问，慌的藏之不迭。

宝玉看的是什么书？后来事情是如何发展的？二人是如何互相打趣的？





























































































































































































































































四、现代文阅读（15分）

阅读下面的文字，完成14—16题。

陆地上的船长

谢志强

　　早晨，太阳刚刚升起，他便站在晒谷场上，一只手叉在腰间，一只手一挥，像一个指挥千军万马的将军，他喊：起锚，出航！

　　爹叹了一口气说，疯子的船又出海了。

　　我好奇地望着他。我没见过海，没见过航船。他迎着照进山坳里的阳光，穿着整齐的制服，很威武，很气派。阳光勾勒出他的剪影。

　　晒谷场周围是一块块水田，绿茵茵地连向山岭。接着，他开始踱步。我观察了好些天，他从晒谷场的东头慢慢地走向西头，沉思的样子。

　　我发现，他绝不多走一步，接近晒谷场的边缘，他又折回身，继续走。他的皮肤黝黑，不是山民那种黑。是海风吹出的黑，父亲告诉我。我想象大海无遮无拦的阳光。

　　他走得那么准确。爹说他那条船跟晒谷场差不多大。那么大一条船，我想，一个移动的晒谷场，周围的绿田不是像平静的海水吗？

　　爹说，别去打扰他，可怜的船长。一个失去了船的船长。我对他生出敬意，他的身材魁伟，把那一身制服撑得板板直直，好像挂在衣架上边那样。

　　太阳在不知不觉升起，有一竿子高了，他仍重复着踱步——那是他在甲板上散步。我希望他脚下的晒谷场能够航行。他踱步的时候，晒谷场仿佛在飘移。他的制服衣襟在山风里猎猎抖动。

　　可是，天阴下来了，不知哪里钻出来了乌云，发酵似地膨胀，遮住了太阳。他停下脚步，四处张望，甚至，双手圈成两个圆，罩在眼眉前。父亲说那是他的望远镜。

　　村里的几个小伙伴都来了，他们想嚷嚷——

　　爹示意我们——不要出声，其实，我真想赶过去，登上他的船。

　　他举起双臂，说，全体注意，风暴来啦，各就各位，保持航速！

　　我们乐了。他焦虑不安地跑起来，跑到船头——晒谷场的东首，他用脚踢踢摊在地上的稻谷，说，赶快采取措施，海水漫进舱里了。

　　他开始寻找什么，大概是桶之类的东西，舀海水。他忙乎着踢稻谷，金色的稻谷飞起，我娘撩起围裙揉在手里，对我爹说，你去劝劝他，这样糟蹋粮食。

　　他喊：快，水泵，都躲起来干嘛！他四顾着，像是寻找想象中的船员。我们沉不住气了，真想赶过去帮他一把。

　　他冲着我们喊：胆小鬼，你们丢下船逃走呀！你们过来！我命令你们过来。大海可饶不了你们！

　　 我瞧了一眼爹。爹低声说：别过去，他疯病发了，发过一阵就会好转呢。

　　我真想过去支援他，他需要帮手。我见他像热锅上的蚂蚁那样，在晒谷场上疯狂地奔跑，我真不忍他那么孤独，可能我们过去，能够安慰他——他是我们家族中惟一见过大世面的人物了，我曾替我这个二叔自豪，可是，他回来的时候，人家指着脑袋说他受了刺激。

　　他终于停下来，哭腔哭调地说：沉了，沉了，我们的航船，沉了，你们都逃吧，鲨鱼不会放过你们。

　　据爹说，他那条船，在一场海上风暴里航行了一天一夜，最后，接近了一个无名小岛，触了礁。

　　太阳钻出乌云。他的声音低下来，说，沉了，沉了。似乎在念咒语。我看着环绕着小山村的山岭，好似晒谷场在下沉、下沉。

　　他走出晒谷场，朝我们走来——登上小岛。他的神色又恢复了正常，像经历了一场海上风暴，现在，他的表情呆滞、淡漠。他根本没看我们一眼，似乎我们不存在，他穿过我们中间，径直地走进他的屋子。

我们踏上了他的航船——晒谷场，整平了踢乱的稻谷。我学着他的样子，在场上走，想体验当船长的感受。还是我出生以来看惯了的小山村——晒谷场，可是，刚才（每天他都要演绎一场出航的仪式，只是今天意外，出现了阴天）那场“沉船”的风暴就发生在这儿。大海无情，我想着遥远的大海，我长大了一定要去见识大海！

14．下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的两项是（ ）（ ）（5分）

A．这篇小说的标题耐人寻味，“陆地上的船”既指晒谷场，也指疯子船长意识中指挥过的船，同时这个标题又充满悬念，有吸引读者的作用。

B．“他绝不多走一步，接近晒谷场的边缘，他又折回身，继续走”，是通过“我”的发现来表现疯子船长的怪异并预示着疯子船长即将发病。

C．起先“我”并不十分了解二叔这个疯子船长，爹在“我”与疯子船长之间起到了桥梁的作用，是“我”了解疯子船长这一人物的关键。

D．“晒谷场周围是一块块水田，绿茵茵地连向山岭”，“周围的绿田”“像平静的海水”，这些环境描写，主要是为了展现美丽的山村田园风光。

E．这篇小说虽然没有一波三折的故事情节，但它通过描述因一次海上风暴遭受沉船打击致疯的船长的疯癫表现，引发人们深深的思考。

15．小说的主人公疯子船长是一个什么样的形象？请简要分析。（4分）

16．有人说小说中的“船长”是一个走不出失败经历的疯子，你同意这种评价吗？请结合文本谈谈你的看法。（6分）

五、语言文字运用（6分）

17．暑假里，几名高中学生相约去拜访李老师，宛风给老师打电话预约，请你补写出以下电话内容的空缺部分，要求：符合语境，简明得体。（4分）

宛风: ①

李老师：噢，宛风啊。

宛风：②

李老师：好啊！欢迎欢迎！

宛风：③

李老师：那就今天下午3点到我办公室吧。

宛风：④

李老师：好的，再见。

18．在下面的语段的横线处补写总结句，使语段的意思完整明确（不超过30字）（2分）

牛顿看到成熟的苹果从树上掉下来，研究它的原因，发现有万有引力的秘密，开创了物理学的一个新时代。瓦特从水开时蒸汽顶起壶盖的现象中受到启发，发明了蒸汽机。马克思从人们每天都在进行的亿万次商品交换中现代资本主义发生，发展和灭亡的规律，为无产阶级社会主义革命指明了广阔的道路……他们都能 ，从而推动了科学的发展。

六、作文（70分）

19.阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。　　在非洲的戈壁滩上，根系庞大的植物才能很好地生长。有一种叫依米的小花，它的根却只有一条，蜿蜒盘曲着插入地底深处。通常，它要花费5年的时间来完成根茎的穿插工作，然后，一点一点地积蓄养分，在第六年春，才在地面吐绿绽翠，开出一朵小小的四色鲜花。这种极难长成的依米小花，花期并不长，仅仅两天，它便随母株一起香消玉殒。

要求：全面理解材料，选择一个角度构思成文，自定立意，自拟题目，写一篇800字左右的议论文，不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。

福州文博中学2012--2013学年第二学期

高一年级期中考语文科考试（答案）

8.D【解析】 “批判精神”倒是有一点，但要说“卓尔不群的个性特征”，属无中生有。

9.（1）这是五代、宋时的古董，年代很久了，应该小心的把它当作珍宝一样收藏着，不要使它毁坏。（判断句1分，宝：像珍宝一样，名作状1分，句意1分）

（2）就好像恍然见到他们真人一样，因此喜好而从不满足。（是以：因此，宾语前置1分，厌：满足1分）

参考译文：

我家有方古砚，是过去因友人的赠送所得到的，接受了后就一直放在那里，当作一方（普通）的砚台使用着，不知道它是一方（珍贵）的古砚。不久有能辨识古物的人告诉我：“这是五代.宋时的古董，年代很久了，应该小心的把它当作珍宝一样收藏着，不要让它受损和毁坏了。”我听到了这样的劝告后，也就依从了他的话把（这方砚）当作了宝贝。但没时间来辨识它是否真的是五代.宋代是的物件。

虽然这样，这器物如果真的是五代.宋时的东西，当初的人也只仅仅把它当作一个砚台来使用罢了，哪里知道一定不能毁坏.还一定要把它传到现在而成为一件古物呢？传到现在，然后才知道它是五代.宋时（的宝物），不知道它在五代.宋时，那些把周.秦.汉.魏以上时期的器物当作珍宝的人，对这块（五代.宋时的）砚台又如何（看待）呢？但又不知道那些把周.秦.汉.魏以上时期的器物，拿来给周.秦.汉.魏以上时期的人看，那时期的人看这些器物有怎样呢？

人们看到世上那些和和乐乐的人，沉醉于奢华艳丽的享乐中，在权贵和地位显赫的人的门前来回奔跑，卑躬屈膝的样子，遭受羞辱却不知道羞耻。这时，有一个人站出来改变这种风气，高高直立守道自重，凭淡泊的心态守住自己的操守，拿古代先人琴书图画.器物爱好来娱乐自己，并且美其名叫“好古”。所以大凡能名之曰“好古”的人，一定不是平庸世俗的人。因为那不是平庸世俗的人所喜欢的，那么那些平庸世俗的人也就追随并模仿着他们。于是读书人中那些追求财利求得上进的人，一定想竭尽办法拿出权贵们没有的东西，来巴结侍奉那些权贵要人；权贵要人也时时拿出自己的器物的在读书人中夸耀。可是那些羡慕“好古”却不知追求什么的读书人，也每每与世人竞争角逐，一定要仿效他们所拥有的器物而后快。

唉！这不是真能爱好古物，只不过与平庸世俗的人趣味相同罢了。既然与平庸世俗的人爱好相同，可是还要吵嚷着要拥有好古的名声，来显示与那些平庸世俗的人不一样。不知道他们的名声是这样，而他们真实想法却不是这样的。

我所说的好古的人，想学习（先人或前辈）的道义，写他们那样的文章，思念他们的人却不能相见，上下徘徊，期望只能得到他们的遗墨.遗物来保存把玩，就好像恍然见到他们真人一样，因此喜好而从不满足。所以古代的那些“好古”的人，不是因为他们留下的器物，而是他们的为人。

我看当今诗人所爱好的，大都像这样。不能详尽阐述，只能表述相近似的，就写了一篇《古砚说》。

（三）古诗阅读（6分）

10.本诗运用情景交融的表现手法，以哀景写哀情，（1分）用“落叶”“青苔”“凉风”“暮雨”描绘了一幅悲凉的秋天暮雨图，（1分）共同营造了一个凄凉悲苦的意境。（1分）

11.不能承受悲凉之景；（1分）不能承受与元稹分离的孤独之情（或对元九的深切思念之情。）；（1分）不能承受年华易逝，白发丛生。（1分）

三、名著阅读（10分）

12．BD, B，倡议的是探春，送的是“海棠花”“海棠社” ，首次活动在探春居处秋爽斋，“白海棠”； D，晴雯不开门，错疑在宝玉身上

13. （1）晴雯。（1分）晴雯给宝玉换衣服时失手把扇子跌折了，开始宝玉训斥几句。晴雯还击一通，气得宝玉浑身乱战。（2分）而宝玉赴宴回来，仍和晴雯有说有笑。听说晴雯喜欢听撕扇子的声音，就任凭她将一大堆名扇痛痛快快撕尽了。最后晴雯将宝玉手中的扇子撕了，还把麝月的扇子也撕了。宝玉说“千金难买一笑”。（2分）

（2）《西厢记》。（1分）被黛玉发现后，于是黛玉也认真阅读记诵起来，二人共读《西厢记》。（2分）二人还各借《西厢记》词句表白、打趣。宝玉自比张生（我就是个“多愁多病的身”），比黛玉为莺莺（你就是那“倾国倾城的貌”）；黛玉说宝玉是“银样蜡枪头”。（2分）

四、现代文阅读（15分）

14.答案BD （5分）

B项理解错误。对疯子船长的这一动作行为的描写，表现了他是真实地把这个和他的船“差不多大”的晒谷场当作了自己的船。D项对环境描写的分析欠妥当。这里的景物描写是作为晒谷场的陪衬而写的，主要不是“展示美丽的山村田园风光的作用”。

15.疯子船长是一个执着于理想、忠于职守的悲剧形象。①他久经考验，具有良好的职业素养，热爱自己的事业一如热爱自己的生命；②他遇险不慌，沉着指挥，船沉了又劝同事们逃走，具有忘我、献身的精神。（4分）16.答案示例：不同意。小说中的船长因没能保住自己的船只，深受刺激，成为了“疯子”。他不是世俗眼中收获成功的英雄，但他热爱航海，有着忠于职守、勇敢无畏的崇高精神。这种精神令人敬佩。我们不应用简单的成败观对这类“失败的英雄”进行简单的界定，而应该给他们多一些理解，肯定他们精神的可贵。（表达观点1分，结合文本2分，分析3分。分析包括“应该怎么做”和“不应该怎么做”。）

　　（如从同意的角度回答，能结合文本内容分析，言之成理亦可。）

五、语言文字运用（6分）

17． 【解析】本题考查“语言表达简明、连贯、得体、准确”的能力。能力层级为Ｅ（表达应用）。这是很有生活味的题目，题目给定的是一个师生对话的情境，要求补充的是学生的话语，内容的补充不难，关键的是要得体，要符合说话的情境和学生的身份，还要有礼貌等。

【答案示例】①李老师，您好！我是