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| 简介：
第I卷（69分） 一、论述类文章阅读（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成1～3题。 中国人缺少什么？ 周国平 中国文化传统中的一个严重弱点，就是重实用价值而轻精神价值。那么，有没有例外呢？有的，而且可以说几乎是惟一的一个例外——王国维。在世纪初的学者中，只有这一个人为精神本身的神圣和独立价值辩护，并立足于此而尖锐地批评了中国文化和中国民族精神的实用品格。但是，在当时举国求富强的呐喊声中，他的声音被完全淹没了。我想从一件与北大多少有点关系的往事说起。1998年，北大热闹非凡地庆祝了它的百年大典。当时，纯北大人或者与北大沾亲带故的不纯的北大人纷纷著书立说，登台演讲，慷慨陈词，为北大传统正名。一时间，蔡元培、梁启超、胡适、李大钊、蒋梦麟等人的名字如雷贯耳，人们从他们身上发现了重精神价值的正宗北大传统。可是，北大历史上的这件在我看来也很重要的往事却好像没有人提起，我相信这肯定不是偶然的。 北大的历史从1898年京师大学堂成立算起。1903年，清政府批准了由张之洞拟定的《奏定学堂章程》，这个章程就成了办学的指导方针。章程刚出台，就有一个小人物对它提出了尖锐的挑战。这个小人物名叫王国维，现在我们倒是把他封做了国学大师，但那时候他只是上海一家小刊物《教育世界》杂志的一个青年编辑，而且搞的不是国学，而是德国哲学。当时，他在自己编辑的这份杂志上发表了一系列文章，批评张之洞拟定的章程虽然大致取法日本，却惟独于大学文科中削除了哲学一科。青年王国维旗帜鲜明地主张，大学文科必须设立哲学专科和哲学公共课。他所说的哲学是指西方哲学，在他看来，西方哲学才是纯粹的哲学，而中国最缺少，因此最需要从西方引进的正是纯粹的哲学。 王国维是通过钻研德国哲学获得关于纯粹的哲学的概念的。在20世纪初，整个中国思想界都热衷于严复引进的英国哲学，惟有他一人醉心于德国哲学。英国哲学重功利、重经验知识，德国哲学重思辩、重形而上学，这里面已显示了他们与众不同的精神取向。他对德国哲学经典原著真正下了苦功，把康德、叔本华的主要著作都读了。《辨证理性批判》那么难懂的书，他花几年的时间读了四遍，终于读懂了。在我看来，他研究德国哲学最重要的成就不在某个枝节问题上，诸如把叔本华美学思想应用于《红楼梦》研究之类。许多评论者把眼光集中于此，实在是舍本求末。最重要的是，通过对德国哲学的研究，他真正进入了西方哲学的问题之思路，领悟了原本意义上的哲学即他所说的纯粹的哲学应该是什么样子的。 王国维所认为的纯粹的哲学是什么样子的呢？简单地说，哲学就是形而上学，即对宇宙人生做出解释，以解除我们灵魂中的困惑。他由哲学的这个性质得出了两个极重要的推论。其一，既然哲学寻求的是“天下万世之真理，非一时之真理”，那么，它的价值必定是非实用的，不可能符合“当世之用”。但这不说明它没有价值，相反，它具有最神圣、最尊贵的精神价值。“无用之用”胜于有用之用，精神价值远高于实用价值，因为它满足的是人的灵魂的需要，其作用也要久远得多。其二，也正因此，坚持哲学的独立品格便是哲学家的天职，决不可把哲学当做政治和道德的手段。推而广之，一切学术都如此，唯以求真为使命，不可用做任何其他事情的手段，如此才可能有“学术之发达”。 1．下列各项中，不能说明中国文化传统中“轻精神价值”严重弱点的一项是（ ）（3分） A．一时间，蔡元培、梁启超、胡适、李大钊等人的名字如雷贯耳。 B．张之洞拟定的章程，唯独于大学文科中削除了哲学一科。 C．北大历史上为正宗的北大传统正名的往事没有人提起。 D．在20纪初，整个中国思想界都热衷于严复引进的英国哲学。 2．下列各项中，不能作为王国维“重视精神价值”的依据的一项是（ ）（3分） A．王国维为精神本身的神圣和独立价值辩护，并立足于此而尖锐地批评了中国文化和中国民族精神的实用品格。 B．王国维对1903年清政府批准的轻精神价值的京师大学堂办学指导方针《奏定学堂章程》提出了尖锐的挑战。 C．王国维认为，简单地说，哲学就是形而上学，即对宇宙人生做出解释，以解除我们灵魂中的困惑。 D．王国维旗帜鲜明地主张，大学文科必须设立中国最缺少的属于纯粹的哲学的西方哲学专科和哲学公共课。 3．下列表述中，符合原文意思的一项是（ ）（3分） A．文章开头指出，中国文化传统中的一个严重弱点，就是重实用价值而轻精神价值。而王国维是唯一的一个例外。 B．王国维认为，纯粹的哲学就是形而上学，它具有最神圣、最尊贵的精神价值，而精神价值远高于实际价值。 C．王国维认为，西方哲学才是纯粹的哲学，而这又是中国最缺少的，因此最需要从西方引进的正是纯粹的哲学。 D．王国维研究德国哲学最重要的成就不在某个枝节问题上，而是把叔本华的美学思想应用于《红楼梦》研究之类。 二、古代诗文阅读（37分） 阅读（1）、（2） 两个文段，完成4—7题 （1）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 （2）嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者也，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解， 4．下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（ ）（3分） A．声非加疾也，而闻者彰 彰：清楚，明白 B． 师道之不传也久矣 道：道理 C．不耻相师 耻：以……为耻 D．于其身也，则耻师焉，惑矣 惑：糊涂 5.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是（ ）( 3 分） A．臂非加长也，而见者远。 其下圣人也亦远矣，而耻学于师 B．欲人之无惑也难矣！ 巫医乐师百工之人 C．其皆出于此乎？ 授之书而习其句读者 D．于其身也，则耻师焉 其下圣人也亦远矣，而耻学于师 6．下列对选文的理解，有错误的一项是（ ）( 3 分） A．《劝学》选段以学习的作用来论述“学不可以已” 。先用“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”来阐说，只有摆正学和思的关系，才能提高学习的效率。 B．《劝学》选段连用四个生活中常有的经历来设喻，阐明借助外部条件和注重积累的重要作用，借此证明人通过学习能弥补自身不足。 C．《师说》选段承接对师道的论述，用三组对比，写不同的认识、不同的做法和不同的结果，批判了当时耻于从师的不良风气。 D．《师说》选段最后对士大夫之族的评论批判的力度加深，“其可怪也欤！”一句对不肯从师而学的愚蠢作风表现出无法容忍的批判态度。 7．翻译（11分） （1）假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。（4分） （2）古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉 （3分） （3）巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！（4分） 阅读下面这首诗，完成后面问题。 宿彭蠡馆 罗 隐 孤馆少行旅，解鞍增别愁。 远山矜薄暮，高柳怯清秋。 病里见时态，醉中思旧游。 所怀今已矣，何必恨东流。 8．请从修辞手法的角度，赏析颔联。（4分） 答： 9．作者在诗中流露的情感有哪些？请结合全诗，简要概括。（4分） 答： 10．补写出下列古诗文中的空隙部分（9分） （1）谨庠序之教， ，颁白者不负戴于道路矣。（《孟子?寡人之于国也》） （2）骐骥一跃，不能十步； ，功在不舍。（《荀子?劝学》） （3）胡人不敢南下而牧马， 。（贾谊《过秦论》） （4） ，孤舟一系故园心。（杜甫《秋兴八首（其一）》 （5） ，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） （6） ，凝绝不通声渐歇。 ，此时无声胜有声。（白居易《琵琶行》） （7）连峰去天不盈尺， 。飞湍瀑流争喧豗， 。 （李白《蜀道难》） 三、文学类文本阅读（23分） 阅读下面的作品，完成11—14题。 看望 ［德国］海·格兰特 “培德，儿子！”他感觉到了妈妈长了茧子的手握住了自己的手，闻到了她那只有过节才穿的衣服上的樟脑丸味儿。他的心在感动和压抑之间犹豫。为什么她偏要在今天，在上课的日子里来！在这儿，大家都会看见她！那些有钱的、傲慢的男孩子们，他们的父母，都是开着小汽车到寄宿学校来，把礼物、钱随便那么一撒。 “校长说，你可以带我去看看你的房间，你今天不用上课了。真好，不是吗？” 上帝，她已经去过校长那儿了！就穿这件不像样子的大衣！他抹了抹潮湿的额头，带着愤愤的果断，抓起那个古老的方格纹手提包——这种手提包不装东西就够沉的了。 他快速地几乎是跑着上楼梯，走进那间小小的双人房间。“那就是我的床。那边，靠窗子的，是齐姆森的。他爸爸是工厂主，富得要命，一辆汽车就像我们房间那么大！” 妈妈几乎是虔诚地注视着那张床，她大概在惊讶齐姆森盖的竟然不是金被子吧！然后，她带着幸福的微笑又转向他，并且打开那个方格纹手提包。“我带来了几件新衬衣，培德。是柔软的好料子做的，颜色也是时下流行的。这是一块罂粟蛋糕，你最喜爱吃的，里面放了好多葡萄干呢！现在就吃一小块吧！” 她温存地笑着，愉快地走到他面前。但是，他不耐烦地拒绝了。 “现在不吃，妈妈，就要下课了，一会儿所有的人就都涌到这里来。别让他们看到你。” “怎么……”她那张被太阳晒黑的脸孔，一下子涨红了。在拉上手提包时，她的手微微颤抖着。 “是这样。好吧，那我还是走吧。” 但这时过道里已经有了响声，紧接着齐姆森就走进房间里来了。该死！正好是这个齐姆森！他的友谊对培德来说至关重要。齐姆森有一种苛求的、爱好挑剔的审美观。“这是我妈妈，”培德笨拙地结结巴巴地介绍，“她来给我送换洗衣服和蛋糕。”他感到脑袋在痛。齐姆森说了自己的名字，一面用培德一向羡慕极了的姿势动作优美地鞠着躬，一面彬彬有礼地微笑着。“这真是太好了。家里人来探望永远是最高兴的事。不是吗，莱默斯？”这肯定是一句客套话，培德带着乡下人的猜疑想道。但是妈妈却满面笑容地向齐姆森道谢：“是啊，我给他送新衬衣来了。我们刚刚收完麦子，我来看看他。” 母子俩匆忙地悄悄地下了楼梯。一直到大门口，他才舒了一口气。 到了车站，“你可以坐下一趟火车走，”他没有把握地建议，“也许还能在候车室内喝杯咖啡呢。” “不了，就这样吧，儿子。我现在知道你过得很好，也不那么想家了，我这就上车。” 他还想说些什么，随便说些什么，但喉咙哽咽，什么也说不出来。这时列车员关上了门。他从窗口又一次看见她的刻画着艰辛和忧虑的发灰的脸庞。“妈妈！”他喊着，可是火车开动了。 回到房间，他又看见了桌子上那块妈妈摆放的罂粟蛋糕，气味芳香。可是他一点也不饿。他走到窗子边，久久地呆望着外面。他的咽喉总感觉到异样疼痛。齐姆森进来了，一眼看见还没有动过的蛋糕。 “你究竟为什么那么快让你妈妈走了！”齐姆森严肃地，几乎是阴沉地问，“你呀，要是我有这样一个妈妈就好了！” 培德这才想起，齐姆森的父母已经离婚了。他愣在那里，他知道无可反驳。机灵的齐姆森又带着他惯有的明朗微笑，指着蛋糕：“来来，动手啊，不然要发霉了。”他们一起大嚼蛋糕的时候，培德喉咙的压迫感渐渐消失了。 11．小说第三段(“她在接待室里……提着它出门。”)有什么作用?请作具体说明。（4分） 12．文中画线的两处，分别运用了什么样的刻画人物的手段？表现了人物什么样的心理?（6分） （1）上帝，她已经去过校长那儿了！就穿这件不像样子的大衣！ （2）在拉上手提包时，她的手微微颤抖着。 13．请结合小说中有关罂粟蛋糕的情节，简要分析培德的心理变化过程。（6分） 14．试探究齐姆森这一形象的特点及其在小说中的作用。（7分） 第Ⅱ卷(共81分) 四、语言文字运用（21分） 15．下列词语中，没有错别字的一组是（ ）( 3 分） A、侯爵 笑靥 垂诞三尺 混世魔王 B、嬉闹 厮打 纨绔子弟 畏葸不前 C、笨拙 杜撰 雕粱画栋 不经之谈 D、瞋视 聒噪 偏僻怪张 委屈求全 16．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ) ( 3 分） A、为刺激消费，各大商场纷纷举行大幅降价促销活动，许多顾客慷慨解囊，大量抢购。 B、互联网上激愤的言论不少，但如果没有更多媒体的兴风作浪，一般不会引起太大的关注。 C、尽管易中天接受了余秋雨的教训，处事低调，出言谨慎，但批评的棍棒还是不期而遇。 D、材料作文给学生以极大的展示个性、表达情感的自由空间，但是有些学生没有仔细研究所给的材料，信马由缰，任意为文，结果导致作文失误。 17．下列各句中，没有语病的一句是( ）( 3 分） A、金乌炭雕工艺精湛，采用纯天然颜料着色，具有高雅、时尚、个性的艺术享受，还能吸附有毒有害气体，是一种环保艺术品。 B、该县认真实施“村村通”这一全省规划的八件实事之一，到10月底，在全地区率先解决了农村百姓听广播看电视难的问题。 C、中俄两国元首在致辞中一致表示，要以举办“国家年”为契机，增进两国人民的相互了解和友谊，深化两国各领域的交流合作。 D、听说博士村官潘汪聪要给大家讲农技课，大家兴致很高，还没到时间，村委会会议室就挤满了很多村民来听课，场面好不热闹。 18．根据例句，按要求再仿写一个句子。（5分） 我不是挺立在高山峻岭上的古松，也不是屈身于斗室的盆景，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添上一笔新绿。 要求：（1）用“我不是……也不是……而是……”的格式。（2）运用比喻。（3）句意要表达自己的理想或愿望。 答： 19．把下列句子组成意思完整、前后衔接、语序最恰当的一段话。（3分） ①我爱我的母亲。 ②言语是不够表达我的心情的。 ③怎么爱？我说不出。 ④在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。 ⑤在我想做一件讨她老人家喜欢的事情的时候，我独自微微地笑着。 ⑥只有独自微笑或落泪才足以把内心世界表露在外面。 答：序号___________________________________。 20．下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其中有四处不得体，请找出来并加以修改。（4分） 这次我们专程从全国各地光临母校，给我们至今健在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在作学问。俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰。 （1）将 改为 ； （2）将 改为 ； （3）将 改为 ； （4）将 改为 。 五、作文（60分） 21.阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 一个小男孩在他父亲的葡萄酒厂看守橡木桶。每天早上，他用抹布将一个个木桶擦拭干净，然后一排排整齐的摆放好。令他生气的是：往往一夜之间，风就把他排列整齐的木桶吹得东倒西歪。 小男孩子很委屈的哭了。父亲摸着男孩的头说：“孩子，别伤心，你可以想办法去征服风。”于是小男孩擦干了眼泪，坐在木桶边想啊想啊，想到半天终于想出了一个办法：把每一只空桶都装满清水。从此，那些木桶再也没有被吹倒过。他高兴地对父亲说：“我懂了：木桶想要不被吹倒，就要加重木桶自己的重量。” 是的，我们改变不了风，改变不了现实生活中的许多东西，但是我们可以改 【参考答案】 4．（3分）B（道：风尚） 5．（3分）A（A项，而：连词，表转折。B项，之：主谓之间，取消句子独立性/指示代词，这，这些。C项，其：表推测语气/代词，代指书。D项，于：介词，对于/介词，向） 6．（3分）B（B项中“注重积累的重要作用”，选段中没有提到） 7．（11分）翻译（1）借助船只的人，并不是会游泳，却能够横渡江河。君子的本性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。（句意准确通顺1分，假：借助，水：游泳，生：天性、禀性，各得一分。） （2）古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟随老师向他学习。（句意准确通顺1分，犹且：尚且，其：他们，各得一分。） （3）巫医、乐师以及各种工匠这一类人，君子们看不起，如今聪明才智竟然比不上他们，真是太奇怪了。（句意准确通顺1分，不齿：看不起，不屑为伍，乃：竟然，及：比得上，各得一分。） 8．（4分）颔联主要运用了拟人手法。（1分）薄暮中，远山显得端庄稳重；清秋中，高柳显得怯弱惊惧。（2分）写出了远山和高柳的情态，为全诗渲染了一种凄清的氛围。（1分） 9.（4分）羁旅中的凄凉孤独寂寞和对世态的感慨，对旧友的思念和对所怀念事物都已消逝之后的无奈与释然。 10．（9分）（1）申之以孝悌之义 （2）驽马十驾 （3）士不敢弯弓而报怨 （4）丛菊两开他日泪 （5）无边落木萧萧下 （6）冰泉冷涩弦凝绝；别有幽愁暗恨生 （7）枯松倒挂倚绝壁；砯崖转石万壑雷。 11．（4分）①暗示人物的身份和地位，使读者知晓培德的母亲来自乡村，生活不宽裕；②突出母亲衣着的土气，为下文写培德的担心做铺垫（伏笔）。（每点2分，共4分） 12．（6分）（1）心理描写。表现了培德的紧张不安，怕母亲丢了自己的面子。（2）细节描写（或动作描写）。母亲为自己来看望儿子，却让他因此而丢面子而窘迫。（答“自己来看望儿子，儿子却因担心丢面子而让她离开这里。母亲有些心凉气恼”也得分。）（手法1分，心情2分） 13．（6分）拒绝吃蛋糕希望母亲早点离开，回房间看见蛋糕自责羞愧，与齐姆森一起吃蛋糕担心消除，内心转向平静。（每点2分，共6分） 14．（7分）形象特点：①彬彬有礼（有教养）；②成熟懂事。（共4分。每点2分）作用：①怕齐姆森瞧不起母亲，培德才要母亲赶紧离开；齐姆森责备自己、跟自己分吃蛋糕，才让培德轻松一些。齐姆森这一形象安排有推动情节发展的作用。②作者用齐姆森仁厚来反衬培德的虚荣，使人物性格更加鲜明突出；③作者通过两个形象的对比，表达小说的主题：抛弃虚荣，珍惜亲情。（共3分。答对一点给1分，答对两点给3分。） 15．(3分)B（诞—涎 粱—粱 怪—乖 屈—曲） 16．(3分) D（A项，“慷慨解囊”形容极其大方地在经济上帮助别人，语境不存在帮助别人的意思。B项，“兴风作浪”比喻挑起事端或进行破坏活动。而语境所显示的是一种促使事情向坏的方面发展的作用，可以改为“推波助澜”。C项，“不期而遇”指没有约定而意外地相遇） 19．(3分)①③⑤④②⑥ 20．(4分)（1）“光临”改为“回到”； （2）“至今健在”删去，或改为“精神矍铄”； （3）“高足”改为“学生”； （4）“欣慰”改为“高兴”。 【评分要点】每找出并改对一处，给1分；只找出而未修改或修改不恰当的，不给分。如有其他答案，可根据合理程度酌情给分。 21. 作文（60分） | ||||||||||||||||||||||||||||||
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