以下为课件内提取的文本内容，仅供参考：

高中语文第三册第一单元 诗歌

主讲：广东湛江第一中学陆益彰

单元教学目标

通过本单元现代诗歌的教学，使同学们初步了解现代诗歌的一般特点，提高学生对现代诗歌的阅读和鉴赏能力，能从语言文字描绘的形象出发,结合对作品创作背景和作者创作意图的了解，联系自己的生活经验，通过想象和联想，体会诗中的思想感情，进而品味言外之意，养成良好的读诗趣味。

根据高中教材的总体构想，第三册开始进入文学作品的鉴赏阶段，着重培养初步鉴赏文学作品的能力 第一单元学习中国现当代诗歌和外国诗歌中的几首名作。

根据初步鉴赏新体诗的需要，学习本单元应大体通晓新体诗的格律；初步理解诗歌中的意象和象征手法。

新体诗是相对于旧体诗而言的，指的是五四运动以来用白话写成的诗歌，它不断接受外来影响并溶化在白己民族风格中，也讲格律，但不像旧体诗词那样已成定式，外国诗歌历史悠久，也有格律，但不作为重点学习内容。

什么是意象？

意象是诗歌的形象，是借助客观物象(如山川草木等)表现出来的主观的感情形象，是诗人内在的思想感情内涵与外在的客观物象的统一，鉴赏诗歌，要抓住意象，着眼于它们所描写的客观物象，还应通过它们的外表，看到其中注入的意念和感情，注意主客观两个方面融合的程度。

什么是象征？

象征是-种文学艺术手法，初中已学过，如《白杨礼赞》《海燕》都运用了象征的手法。在诗歌创作中，通过特定的易于引人联想的具体形象。表现与之特点相似或相近的概念、思想、情感，便是象征。象征的妙用在于用具体可感的形象，曲折地阐发精深的人生哲理。

沁园春· 长沙毛 泽 东

主讲：陆益彰

词的知识（1）

词是产生于唐代、流行宋代的--种新诗体。词原是配合乐曲的歌词，后来逐渐脱离音 乐而成为一种独立的韵文文学形式。词有许多调子，每调有一个名称，叫词牌，如“沁园春”则为词牌名。由于配合不同的乐曲歌唱，每调的句数，每句的字数，以及用韵的位置，字声的平仄都有一定格式。词的句子长短不齐，因此又称之为长短句。

课题“沁园春”是词牌名，长沙是题目。

词的知识（2）

词，又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调。词牌是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。

课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。

课文背景资料

这首词写于1925年。当时正值国内第一次大革命爆发的前夜，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农民协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。当年10月，他奉命前往广州创办农民运动讲习所，途经长沙。重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首动人的诗篇。"诗言志"，词是抒情性很强的文体。作者用词表达了自己对当时的秋色和形势的强烈感受，抒发了革命的抱负和豪情。

教学要点

《沁园春 长沙》是用白话写成的词，但是旧体诗的形式，学习这首诗，首先要了解它跟时代背景的密切联系。这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，农民运动也势如暴风骤雨，迅猛异常。随着革命高潮的到来，各派政治势力对革命领导权的争夺更为激烈。国民党右派势力想篡夺领导权，排挤成立不久的中国共产党。在共产党内，陈独秀认为革命必须由资产阶级领导，提出“一切权力归国民党”的错误主张。毛泽东同志则针锋相对，同国民党右派势力和党内右倾分子进行了坚决的斗争。

1925年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首气壮山河的伟大诗篇。

第二，要初步了解有关词的知识。(学习宋词时，再详细了解)

第三，理解词语意思，品味诗词意味。

第四，明确这首词的思想内容和结构。

这首词艺术地表现了毛泽东同志关于无产阶级掌握革命领导权的光辉思想，通过对秋景的描绘和对青年时代战斗生活的回忆，赞扬了蓬勃发展的工农运动。

独立寒秋

湘江北去

橘子洲头

看万山红遍

层林尽染

漫江碧透

万类霜天竞自由

百舸争流

鹰击长空

鱼翔浅底

字词知识积累

字

舸(ge)：大船，

怅(chang)：失意，不称心，不痛快。《史记·陈涉世家》“掇耕之垄上,怅恨久之。” 课文里用来表达由深思而激昂慷慨的心情。

携(xie)：提。《诗经·大雅·板》“如取如携。”(象拿东西和提东西那样容易。)引申义。携带，带领。"课本用引申义。

遒(qiu)；健，有力。(一劲、一健)，课文指"强劲有力"。

遏(e)：阻止，阻拦。成语有"怒不可遏"。

字词知识积累

词

廖廓：指宇宙的广阔。《楚辞·远游》“下峥嵘而无地兮，上廖廊而无天。”

峥嵘：山势高峻的样子。左思《蜀都赋》“经三峡之峥嵘。"课文里是特殊，不平凡的意思。

寒秋：即深秋，秋深已有寒意。

湘江：源出广西壮族自治区兴安县南的海洋山，湖南四大水系之一，长817公里，流经长沙，向北流人洞庭湖。

万山：指湘江西岸岳麓山和附近的许多山峰。

字词知识积累

红遍：指岳麓山区枫林茂密，秋来经霜，山山变红。

长空：广阔的天空。

浅底：水清澈见底，显得浅，不是真的水浅。

江山：一般代称国家，天下，这里泛指天下国家大事。

激扬：激浊扬清。

万户侯：汉代封建统治者设置的一种高级爵位。万户，指诸侯封地内的户口，他们要向受封者交租税，为他们服劳役。这里指大军阀，大官僚。

课文阅读导航

学习《沁园春·长沙》这首词，要学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负，要体会本词宏阔的深秋意境，要学习它富有表现力的语言。本词上阕主要写景，写眼前之景，即描绘了绚丽的湘江深秋景色，突出“万类霜天竟自由”的精神。顺此而下，自然地提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。下阕主要抒情，通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。借景抒情，景情合一。诗人面对充满蓬勃生气之景发问谁主沉浮的问题，接着又通过革命豪情的抒发，艺术地回答上面的问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。

我们在阅读时要理清这首词的思路，由景到情，由实到虚，由眼前之景到追忆往昔的战斗岁月，由自然情趣到人生哲理，层层推进，步步深人。另外还要抓住关键词“立”、“看"、怅"、"问"、"携"、"忆"等体会本词写景抒情的层次。

重点难点（1 ）

这首词的重点是理解，“诗贵形象。”古典诗词讲究炼字、锻句，“推敲”之类的佳话素来烩炙人口。毛泽东诗词在这方面有很高的造诣，还很擅长运用对比、双关的写法增加诗意的形象性，很多诗句值得我们品味。如"鹰击长空，鱼翔浅底"句，"击"和"翔"两字极妙，“击”把雄鹰在天空中展翅高飞的情景写活了，“翔”则极生动地描绘出鱼在水中轻快游动的情景。

重点难点（2 ）

理解作者借助形象抒发忧思国家前途的情怀，是学习本诗的难点。“怅廖廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”就是在一览“万类霜天竟自由”的情势中的直抒胸臆。

课文结构

全词分上下两阕。

上阕:“独立寒秋，湘江北去。”~“谁主沉浮”。描写湘江橘子洲头深秋美丽壮观景象。本阕以写景为主。

上阕前三句点明时令、地点和特定的情境，渲染了气氛。

下七句通过远近观察，描绘秋景，展现了世间万物蓬勃活跃、奋发自强的情状，作了富有哲理性的概括，引起人们的丰富联想。

课文结构

后三句通过对自然的询问，提出了值得认真思考的革命领导权问题。

上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。

课文结构

下阕:“携来百侣曾游”~“到中流击水，浪遏飞舟。”写旧地重游，唤起诗人思绪万千，忆起当年战斗生活，表现出革命青年雄姿英发的风貌和气概。下阕以抒情为主。

下阕头两句是"忆"的开始，"峥蝶岁月"概括了毛泽东和他的革命战友们聚会、游览所度过的不平凡而有意义的岁月。

一个“恰”字统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。

课文结构

后三句用“到中流击水，浪遏飞舟”的设问，巧妙地对“谁主沉浮”的问题作了回答，号召革命青年应该像飞年那样激流勇进，担负起历史的重任。

下阕回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮气豪情，形象、含蓄地给“谁主沉浮。”作答。

[注意]

对于结尾的象征意义，不要牵强地与帝国主义、军阀势力、国民党中的右派、陈独秀机会主义等挂钩，要从整体上看，是对敢于斗争、敢于胜利的革命精神的歌颂。

三、分析全词

1、上阕：

看

万山红遍，

层林尽染；

漫江碧透，

百舸争流。

鹰击长空，

鱼翔浅底，

万类霜天竟自由。

眼 前 景

色彩绚烂的秋景 画 图

心 中 情

怅寥廓，

问苍茫大地，

谁主沉浮？

抒

胸怀博大的凌云

壮 志

2、下阕：

忆

恰同学少年，

风华正茂；

书生意气，

挥斥方遒。

指点江山，

激扬文字，

粪土当年万户侯。

同学青春年少

风华正茂

峥嵘岁月

记

到中流击水，

浪遏飞舟？

我辈破浪锐进

奋然前行

豪迈气概

精彩语段

1·“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”"开首句三个短语，点明时间、地点和特定环境，寥寥数字，勾勒出开阔、壮丽的画面。

2·“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”从“看”字领起转人写景。由远及近，最后以"万类"一句概括，从眼前的景物联想到宇宙间万物，并用一个"竞"字总括大自然活跃、自强的生机。这几句色彩艳丽，传神入化的景物描写，为下阕的抒情作了背景烘托。

精彩语段

3.“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”触景生情使诗人发出了这气壮山河的一问，抒发了诗人对国家民族盛衰兴亡，对人民革命前程深切关注之情，也表现了革命青年的凌云壮志。

4· “携来百侣曾游，亿往昔睁蝶岁月稠。”“忆”字照应上阕“看”字。统领下阕。“百侣”与上阕的“独立”照应，突出忆往昔，令人无法忘怀。

精彩语段

5·“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。”用问句收束全词，将诗人气壮山河的丰富联想和革命豪情，凝聚在一句问话上，使得全词尾句具有势不可挡的千钧之力，激励革命者，肩负重担，投人主宰中国命运的革命洪流中去!

中心思想

《沁园春·长沙》通过望秋景忆青年时代的斗争生活，表现了革命青年以天下为己任的伟大抱负，抒发了激流勇进，蔑视反动派，立志改造旧中国的豪情壮志。

写作特点

1·思路清晰

这首词的思路:由景到情，由实到虚，由眼前之景到追忆往昔的战斗岁月，由自然情趣到人生哲理。层层推进，步步深人。“谁主沉浮”这一句是构思的枢纽，转变的关键，起承上启下的作用。

写作特点

2·层次分明

对革命青年战斗生活的回忆，写得层次分明。

第1层:“恰同学少年，风华正茂。”描绘了他们特有的气质、秉赋。

第2层:“书生意气，挥斥方遒”。描绘青年们的精神状态。

第3层:“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯，”这三句描写同学们的战斗行动，表现了对当时大官僚、大军阀的蔑视。

写作特点

3·全词结构严谨、缜密

全词上下两阕分别围绕“看”“忆”两个动词逐层展开，勾划出一幅优美动人的画面。

写作特点

4·语言精当、形象，极富表现力

如“万”字写出山之多，“遍”字写出江之广，“层”字表现出林木垂迭，“梁”字写出岳麓山枫林的壮美，“漫”字写出江水满盈之态，“透”字则极尽碧水清澈之色；一个“争”字道尽大江之上的热闹，一个“击”字活现出苍鹰击空的雄姿，一个“翔”字描写出游鱼自如轻捷的神态。一字传神，妙语连珠，体现出诗人非凡的驾驭语言的能力。

课后练习提示

一、读诗词一定要朗读，最好能脱口背出。通过抓关键词语，理清思路，便于诵读。

立、看、怅、问、忆、记，这些动词具有贯穿全词线索的作用。他们的内在联系是:通过立、看等词写出江山的壮丽和万类的自由自在，这些是明写：通过怅、问等词暗写出国内外反动派的飞扬跋扈，广大人民的灾难深重。由此回忆起曾一起并肩战斗的战友，激起革命者的历史责任感。

课后练习提示

二、通过抓主要意象来把握内容大意。

通过寒秋、霜天(气候)，万山(层林尽染)，湘江(碧透、百何争流)，飞鹰、游鱼(万类竟自由)等意象，形象地表现词人关注国家命运，对当时革命形势的深切感受。

课后练习提示

三、写了意气风发，挥斥方遒的同学少年，激扬文字，指点江山的同学少年，到中流击水，浪遏飞舟的同学少年;表现了毛泽东和他的战友们以天下为己任，蔑视反动派，改造旧世界的革命战斗精神。

古诗词鉴赏指导

（一）反复朗读、感知语言

（二）体味意境、感悟挚情

（三）把握类别、辨析风格

（四）明辨手法、把握技巧

（五）明析典故、加深理解

课后作业

1、背诵并默写《沁园春 长沙》。

（星期五午读时检查）

2、把《沁园春 长沙》和《沁园春 雪》作比较，自选角度（如谈词的结尾），自拟题目，写一篇300字的赏析短文。

（星期三早上交。）

再见