用教材扮靓作文语文语言(高三教学论文)

武灵慧
学生在作文方面常表现出语言平淡，枯燥乏味的缺点。一提起写作文，大多数学生总会感叹：“写作文难，写作文难，提起写作文心里就烦。”其实这是一种畏难情绪在作怪。写作文真的那么难吗？事实并非如此。
学生们感叹作文难写，往往就是手头缺少素材，在写作中常常苦于有教材却不会运用，不擅对课本里的素材进行叙述、分析、说理，使其为所要表述的文章中心服务。

学生在作文训练中活学活用课文素材的方法有以下三点：
（一）、化用名句、典故
例： 2008年高考湖南满分作文《彼岸，灯火阑珊 》，让作文出彩的开头
彼岸，秦桑低绿枝，燕草碧如丝。或可满载一船秋色，平铺十里湖光，看那水面清圆，一一风荷举，闭上眼睛，便可小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
作者根据行文的需要将课文中相关名句、典故作为引子来“起兴”，以引起要说的话题或相关的主题。
将课文中相关名句、典故引入作文在具体操作中又有三种可行的方法：
 1、名人+名事。
例：命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸，命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问，命运是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲曲悲壮的交响，命运是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。（选自一篇以“命运”为话题的作文）   


 这段文字，巧妙地将名人的事例从不同角度排比运用，构成了含意丰富、有文化意味的句子，构成了文章的文采，有感染力。
 2、名人+名言。
例一：2006年湖南高考满分作文《谈意气》：
意气，是李白“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌；意气，是杜甫“致君尧舜上，当使民风淳”的肺腑之言；意气，是毛泽东“数风流人物，还看今朝”的壮怀……
例二：2007年湖南高考满分作文《诗意地生活》：
诗意，诗意是海子的“面朝大海，春暖花开”，诗意是徐志摩的“我轻轻地招手，作别西天的云彩”，诗意是“恰似那满城的春雨，飘洒在我心底”。每个与文字有着不解之缘的人，都在现实中或是梦中追寻着那个诗意的心灵港湾。我们的生活不是至善至美，但我们的心灵却可充满诗意。
3、名人+名言+名德。
例：一篇以“骨气”为话题的学生作文：
骨气就是孟子“富贵不能淫，贫贱不能移”的忠贞不渝。
         骨气就是李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸不羁。
         骨气就是于谦“粉骨碎身浑不怕，要留青白在人间”的刚强不屈。
         骨气就是叶挺“人的身躯怎能从狗的洞子爬出”的凛然不惧。
（二）、仿用句子形式
让课文中的句子形式（语流、语势、语形等）进入作文。
例一：学生作品  （仿李清照《如梦令》）
常记酒店日暮，喝醉不知归路。兴尽晚回屋，误至垃圾深处。呕吐，呕吐。惊起苍蝇无数。    
例二：奶粉制造商    （仿裴多菲《爱情与自由》）
信誉诚可贵，良心价更高。
若为金钱故，两者皆可抛。
例三：  中国足球     （仿臧克家《有的人》）
有的人射门了，但是没有进球；
有的人进球了，但是没有射门；
有的人，把足球踢进网里想不朽；
有的人，情愿传球，等别人出丑。
（三）、妙用课文内容
将课文内容概括翻新，重新造写。
例一：凭着对泉水的依恋，将杯中的水一饮而尽，那般洒脱与大气更是江南豪情的历史味道。金鼓齐鸣，战号吹响，“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”。也曾气宇轩昂，也曾金戈铁马，江南的历史长卷上，那无畏的气息依然隐隐缱绻。斜阳草树，寻常巷陌，挥之不去亦有江南毫不言败的铮铮铁骨。这就是江南的味道，如泉水般直截，爽快。（选自2008年福建高考满分作文《品江南》）
例二：最具有悲悯情怀的杜甫明明知道自己已“百年多病”，仍牵挂着“戎马关山北”，情不自禁的“凭轩涕泗流”。
    在政治旋涡中苦苦挣扎的东坡高歌“大江东去”，让我们看到豁达豪放、淡泊开明的一代文豪风范。
    面对沦陷的国土，一边是“烟雨断肠处”，另一边是“宝马雕车香满路”，而辛弃疾却执意要做“灯火阑珊”处的伊人。
经历亡夫之痛、丧国之忧的她。难怪她要说“这次第，怎一个愁字了得”，可她迎着西风，点亮一盏孤灯，勇敢坚强的从黑暗中蹒跚走来，带着《漱玉词》，这人便是易安居士李清照。（《怀古》）

学习要靠积累，这是人人皆知的道理。学习语文同样也重在积累，字要积累，词要积累，句要积累，写作文的素材更要积累。 “手中有粮，心中不慌。” 写作文自然也是如此，有了充足的素材，再加上一些联缀成文的功夫，何愁写不出一篇优秀的文章？素材的积累是作文成功的重要因素之一。