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当前位置: -> 奇伟之人鲁亮侪 导学案(人教版高三选修)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 17:07:20阅读：
字号：小|大
陕西 巨东涛 郭妮
原文回放
书鲁亮侪
袁枚
鲁字亮侪，奇男子也。田文镜督河南，严，提、镇、司、道以下，受署惟谨，无游目视者。鲁效力麾下。
一日，命摘中牟李令印，即摄中牟。鲁为微行，大布之衣，草冠，骑驴入境。父老数百扶而道苦之，再拜问讯，曰：“闻有鲁公来替吾令，客在开封知否？”鲁谩曰：“若问云何？”曰：“吾令贤，不忍其去故也。”又数里，见儒衣冠者簇簇然谋曰：“好官去可惜，伺鲁公来，盍诉之？”或摇手曰：“咄！田督有令，虽十鲁公奚能为？且鲁方取其官而代之，宁肯舍己从人耶？”鲁心敬之而无言。至县，见李貌温温奇雅。揖鲁入，曰：“印待公久矣！”鲁拱手曰：“观公状貌、被服，非豪纵者，且贤称噪于士民，甫下车而库亏何耶？”李曰：“某，滇南万里外人也。别母，游京师十年，得中牟，借俸迎母。母至，被劾，命也！”言未毕，泣。鲁曰：“吾暍甚，具汤浴我！”径诣别室，且浴且思，意不能无动。良久，击盆水誓曰：“依凡而行者，非夫也！”具衣冠辞李，李大惊曰：“公何之？”曰：“之省。”与之印，不受；强之曰：“毋累公！”鲁掷印铿然，厉声曰：“君非知鲁亮侪者！”竟怒马驰去。合邑士民焚香送之。
至省，先谒两司告之故。皆曰：“汝病丧心耶？以若所为，他督抚犹不可，况田公耶？”明早诣辕，则两司先在。名纸未投，合辕传呼鲁令入。田公南向坐，面铁色，盛气迎之，旁列司、道下文武十余人，睨鲁曰：“汝不理县事而来，何也？”曰：“有所启。”曰：“印何在？”曰：“在中牟。”曰：“交何人？”曰：“李令。”田公乾笑，左右顾曰：“天下摘印者宁有是耶？”皆曰：“无之。”两司起立谢曰：“某等教饬亡素，至有狂悖之员。请公并劾鲁，付某等严讯朋党情弊，以惩余官！”鲁免冠前叩首，大言曰：“固也。待裕言之：裕一寒士，以求官故，来河南。得官中牟，喜甚，恨不连夜排衙视事。不意入境时，李令之民心如是，士心如是，见其人，知亏帑故又如是。若明公已知其然而令裕往，裕沽名誉，空手归，裕之罪也。若明公未知其然而令裕往，裕归陈明，请公意旨，庶不负大君子爱才之心与圣上以孝治天下之意。公若以为无可哀怜，则裕再往取印未迟。不然，公辕外官数十，皆求印不得者也，裕何人，敢逆公意耶？”田公默然。两司目之退。鲁不谢，走出，至屋霤外；田公变色下阶，呼曰：“来！”鲁入跪。又招曰：“前！”取所戴珊瑚冠覆鲁头，叹曰：“奇男子！此冠宜汝戴也。微汝，吾几误劾贤员。但疏去矣，奈何！”鲁曰：“几日？”曰：“五日，快马不能追也。”鲁曰：“公有恩，裕能追之。裕少时能日行三百里；公果欲追疏，请赐契箭一枝以为信！”公许之，遂行。五日而疏还。中牟令竟无恙。以此鲁名闻天下。
（节选自袁枚《子不语全集》）
练习题
阅读下文，完成文后各题。
1、对下列句子中加点的词的解释，正确的一项是
A．命摘中牟李令印，即摄中牟 摄：担任
B．伺鲁公来，盍诉之 盍：通“何”，为什么
C．至省，先谒两司，告之故 谒：拜见
D．中牟令竟无恙 无恙：没有问题
2、下列句子中，全都直接表现鲁亮侪是“奇男子”的一组是
①径诣别室，且浴且思，意不能无动 ②具衣冠辞李
③合邑士民焚香送之 ④鲁掷印铿然，厉声曰：“君非知鲁亮侪者！”
⑤裕一寒士，以求官故，来河南 ⑥奇男子！此冠宜汝戴也。
A．①②④ B．②③④ C．②③⑥ D．③④⑤
3、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A．田文镜为政严厉，被他派去收缴中牟县令李令的官印。既说明鲁亮侪得到了他的赏识，又为下文二人言语对峙埋下了伏笔。
B．李令借俸迎母的孝心深深地打动了鲁亮侪，十年寒窗，求官不易，又加之百姓对其十分拥戴，所以，鲁亮侪就放弃了代替他接任县令的官位的想法，并大胆指出田文镜的失察之处。
C．文章通过父老、儒者的话语对于李县令的侧面描写，李县令、田文镜、两司对于鲁亮侪的侧面烘托，两司与鲁亮侪形成的对比，有力地衬托出鲁亮侪的胆识和才干。
D．鲁亮侪“掷印铿然”、“竟怒马驰去”“不谢，走出”的举动是出人意料的，这充分显示出他不计个人得失的品格和奇伟正直的形象。
4、翻译：
①固也。待裕言之：裕一寒士，以求官故，来河南。得官中牟，喜甚，恨不连夜排衙视事。
②叹曰：“奇男子！此冠宜汝戴也。微汝，吾几误劾贤员。但疏去矣，奈何！”
参考答案
1、C（A摄：代理；盍：兼词，等于“何不”，为什么不；D无恙：太平无事）
2、B（句⑤不能表现鲁亮侪是“奇男子”，句③⑥属于间接表现，这三句应排除。）
3、B（错在“大胆指出田文镜的失察之处”，只是申明原因，作出有条理的假设。）
4、①本来应当这样。只是让我讲明一下：我是一个贫寒的读书人，因为想谋求一官半职，所以来到河南。我能得到中牟县令之职，高兴非常，恨不能连夜就摆起仪仗，立即办理公事。
②（田公）叹息着说：“你真是奇男子啊！这顶冠帽应该给你戴。如果没有你，我几乎错误地撤掉了贤官。可惜给皇上的奏章已经送出去了，没有办法了！”
文言导读
阅读的原则：整体阅读，前后呼应。阅读的步骤：整体——局部——整体。
首先，要浏览全文，了解大意。明白主要的人名、时间、地名、官名，弄清楚人物关系、人物官职变迁、时间推移、地点转换、事件发展的前因后果、具体过程。通读的目的是了解文章主要内容，采集重要信息。要着眼于整体，而不要拘泥于局部的个别词句。如在上文中，鲁亮侪在上司、同僚、民众这个人物关系中如何居于中心位置，及他在摘印事件的前后发展过程中人物的神态、语言、动作等信息都非常重要。
其次，审视试题，回扣原文。试题往往涵盖了文言阅读的所有子考点。特别对于在“人物的品质”的筛选信息这样的考点，在原文寻对应的直接体现或是间接体现话语十分重要，如练习第2题。
最后，逐题将试题所涉及的内容在文中找到对应位置。利用信息选择题（通常是第Ⅰ卷最后一个小题）的相关提示进行“归纳”“概括”性的阅读和翻译的训练，因为在高考试题中这个选择题的信息也不是对原文平铺直叙的翻译，而是一种点面结合叙述，如练习第3题。
适用话题分析
“奇男子”是文章的纲领。鲁亮侪以仔细的暗访说和亲身观察来了解李县令，而李县令的中正则侧面印证鲁亮侪的一奇——只唯实，亲自实地考察；作为摘印人的鲁亮侪却保留了李县令的官印而误了自己的前程，这是二奇——不取有损美名之利，成人之美；面对田督“盛气”之状，侃侃而谈，这是三奇——不唯上，沉着勇敢，据理力争；田督由“面铁色，盛气迎之”“睨鲁”，变为“默然”“变色下阶”，进而“取所戴珊瑚冠覆鲁头，叹”“公许之，遂行”，这是四奇——鲁亮侪之正义之气、唯实之气折服严督。
当然，上述都是从鲁亮侪中心人物这个角度出发的，如果从李县令、田文镜、两司这些次要人物的角度也可适度立意。
故有以下适用角度及话题
主要角度： 实事求是 名利与本色 成人之美 名利与美德
追求正义 遇事应该沉着 据理力争
奇伟、瑰怪之观（人）常在于险远（社会基层）
不唯上，不唯书，唯求实（陈云）
次要角度：知错就改 宽严相济 公道自在人心
原文回放
书鲁亮侪
袁枚
鲁字亮侪，奇男子也。田文镜督河南，严，提、镇、司、道以下，受署惟谨，无游目视者。鲁效力麾下。
一日，命摘中牟李令印，即摄中牟。鲁为微行，大布之衣，草冠，骑驴入境。父老数百扶而道苦之，再拜问讯，曰：“闻有鲁公来替吾令，客在开封知否？”鲁谩曰：“若问云何？”曰：“吾令贤，不忍其去故也。”又数里，见儒衣冠者簇簇然谋曰：“好官去可惜，伺鲁公来，盍诉之？”或摇手曰：“咄！田督有令，虽十鲁公奚能为？且鲁方取其官而代之，宁肯舍己从人耶？”鲁心敬之而无言。至县，见李貌温温奇雅。揖鲁入，曰：“印待公久矣！”鲁拱手曰：“观公状貌、被服，非豪纵者，且贤称噪于士民，甫下车而库亏何耶？”李曰：“某，滇南万里外人也。别母，游京师十年，得中牟，借俸迎母。母至，被劾，命也！”言未毕，泣。鲁曰：“吾暍甚，具汤浴我！”径诣别室，且浴且思，意不能无动。良久，击盆水誓曰：“依凡而行者，非夫也！”具衣冠辞李，李大惊曰：“公何之？”曰：“之省。”与之印，不受；强之曰：“毋累公！”鲁掷印铿然，厉声曰：“君非知鲁亮侪者！”竟怒马驰去。合邑士民焚香送之。
至省，先谒两司告之故。皆曰：“汝病丧心耶？以若所为，他督抚犹不可，况田公耶？”明早诣辕，则两司先在。名纸未投，合辕传呼鲁令入。田公南向坐，面铁色，盛气迎之，旁列司、道下文武十余人，睨鲁曰：“汝不理县事而来，何也？”曰：“有所启。”曰：“印何在？”曰：“在中牟。”曰：“交何人？”曰：“李令。”田公乾笑，左右顾曰：“天下摘印者宁有是耶？”皆曰：“无之。”两司起立谢曰：“某等教饬亡素，至有狂悖之员。请公并劾鲁，付某等严讯朋党情弊，以惩余官！”鲁免冠前叩首，大言曰：“固也。待裕言之：裕一寒士，以求官故，来河南。得官中牟，喜甚，恨不连夜排衙视事。不意入境时，李令之民心如是，士心如是，见其人，知亏帑故又如是。若明公已知其然而令裕往，裕沽名誉，空手归，裕之罪也。若明公未知其然而令裕往，裕归陈明，请公意旨，庶不负大君子爱才之心与圣上以孝治天下之意。公若以为无可哀怜，则裕再往取印未迟。不然，公辕外官数十，皆求印不得者也，裕何人，敢逆公意耶？”田公默然。两司目之退。鲁不谢，走出，至屋霤外；田公变色下阶，呼曰：“来！”鲁入跪。又招曰：“前！”取所戴珊瑚冠覆鲁头，叹曰：“奇男子！此冠宜汝戴也。微汝，吾几误劾贤员。但疏去矣，奈何！”鲁曰：“几日？”曰：“五日，快马不能追也。”鲁曰：“公有恩，裕能追之。裕少时能日行三百里；公果欲追疏，请赐契箭一枝以为信！”公许之，遂行。五日而疏还。中牟令竟无恙。以此鲁名闻天下。
（节选自袁枚《子不语全集》）
练习题
阅读下文，完成文后各题。
1、对下列句子中加点的词的解释，正确的一项是
A．命摘中牟李令印，即摄中牟 摄：担任
B．伺鲁公来，盍诉之 盍：通“何”，为什么
C．至省，先谒两司，告之故 谒：拜见
D．中牟令竟无恙 无恙：没有问题
2、下列句子中，全都直接表现鲁亮侪是“奇男子”的一组是
①径诣别室，且浴且思，意不能无动 ②具衣冠辞李
③合邑士民焚香送之 ④鲁掷印铿然，厉声曰：“君非知鲁亮侪者！”
⑤裕一寒士，以求官故，来河南 ⑥奇男子！此冠宜汝戴也。
A．①②④ B．②③④ C．②③⑥ D．③④⑤
3、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A．田文镜为政严厉，被他派去收缴中牟县令李令的官印。既说明鲁亮侪得到了他的赏识，又为下文二人言语对峙埋下了伏笔。
B．李令借俸迎母的孝心深深地打动了鲁亮侪，十年寒窗，求官不易，又加之百姓对其十分拥戴，所以，鲁亮侪就放弃了代替他接任县令的官位的想法，并大胆指出田文镜的失察之处。
C．文章通过父老、儒者的话语对于李县令的侧面描写，李县令、田文镜、两司对于鲁亮侪的侧面烘托，两司与鲁亮侪形成的对比，有力地衬托出鲁亮侪的胆识和才干。
D．鲁亮侪“掷印铿然”、“竟怒马驰去”“不谢，走出”的举动是出人意料的，这充分显示出他不计个人得失的品格和奇伟正直的形象。
4、翻译：
①固也。待裕言之：裕一寒士，以求官故，来河南。得官中牟，喜甚，恨不连夜排衙视事。
②叹曰：“奇男子！此冠宜汝戴也。微汝，吾几误劾贤员。但疏去矣，奈何！”
参考答案
1、C（A摄：代理；盍：兼词，等于“何不”，为什么不；D无恙：太平无事）
2、B（句⑤不能表现鲁亮侪是“奇男子”，句③⑥属于间接表现，这三句应排除。）
3、B（错在“大胆指出田文镜的失察之处”，只是申明原因，作出有条理的假设。）
4、①本来应当这样。只是让我讲明一下：我是一个贫寒的读书人，因为想谋求一官半职，所以来到河南。我能得到中牟县令之职，高兴非常，恨不能连夜就摆起仪仗，立即办理公事。
②（田公）叹息着说：“你真是奇男子啊！这顶冠帽应该给你戴。如果没有你，我几乎错误地撤掉了贤官。可惜给皇上的奏章已经送出去了，没有办法了！”
文言导读
阅读的原则：整体阅读，前后呼应。阅读的步骤：整体——局部——整体。
首先，要浏览全文，了解大意。明白主要的人名、时间、地名、官名，弄清楚人物关系、人物官职变迁、时间推移、地点转换、事件发展的前因后果、具体过程。通读的目的是了解文章主要内容，采集重要信息。要着眼于整体，而不要拘泥于局部的个别词句。如在上文中，鲁亮侪在上司、同僚、民众这个人物关系中如何居于中心位置，及他在摘印事件的前后发展过程中人物的神态、语言、动作等信息都非常重要。
其次，审视试题，回扣原文。试题往往涵盖了文言阅读的所有子考点。特别对于在“人物的品质”的筛选信息这样的考点，在原文寻对应的直接体现或是间接体现话语十分重要，如练习第2题。
最后，逐题将试题所涉及的内容在文中找到对应位置。利用信息选择题（通常是第Ⅰ卷最后一个小题）的相关提示进行“归纳”“概括”性的阅读和翻译的训练，因为在高考试题中这个选择题的信息也不是对原文平铺直叙的翻译，而是一种点面结合叙述，如练习第3题。
适用话题分析
“奇男子”是文章的纲领。鲁亮侪以仔细的暗访说和亲身观察来了解李县令，而李县令的中正则侧面印证鲁亮侪的一奇——只唯实，亲自实地考察；作为摘印人的鲁亮侪却保留了李县令的官印而误了自己的前程，这是二奇——不取有损美名之利，成人之美；面对田督“盛气”之状，侃侃而谈，这是三奇——不唯上，沉着勇敢，据理力争；田督由“面铁色，盛气迎之”“睨鲁”，变为“默然”“变色下阶”，进而“取所戴珊瑚冠覆鲁头，叹”“公许之，遂行”，这是四奇——鲁亮侪之正义之气、唯实之气折服严督。
当然，上述都是从鲁亮侪中心人物这个角度出发的，如果从李县令、田文镜、两司这些次要人物的角度也可适度立意。
故有以下适用角度及话题
主要角度： 实事求是 名利与本色 成人之美 名利与美德
追求正义 遇事应该沉着 据理力争
奇伟、瑰怪之观（人）常在于险远（社会基层）
不唯上，不唯书，唯求实（陈云）
次要角度：知错就改 宽严相济 公道自在人心
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