命题作文(人教版高三必修)

 一、重温命题作文

　　命题作文审题立意的关键，是仔细推敲、深入领悟题目中重点词语的含义(字面义和隐含义)，并在“解词”的基础上对题目作整体把握和深层思考，进而在思维发散、展开联想的同时，迅速捕捉自己感受较深、材料较多的思想点，以形成正确、鲜明的主旨。例如写《我想握住你的手》，其中的“我”要求考生联系自我，写“我”的生活、思想和情感。“想”是一种愿望、企盼，为什么“想”自有原因和道理，正是文章需要详细表述的。“握住”是一个动作，可以轻握，也可以紧握，传达的是感恩，是情谊，是爱心，是和平，是沟通，是理解，是传承，是援助……在行文中自然应表现“想握住”的思想过程和有关细节。“你”是握手的对象，具体指谁，这是关键，务必想清楚，写明白。“你”，可以实指，也可以虚指，“我”与“你”的关系，也应作必要的交代。总的来说，“我想握住你的手”，只是表达友谊情感的一种外在形式，重要的是要写出“想握手”的丰富而深刻的思想内涵。高考作文要不同凡响，高人一筹，其思想内容的独特和深刻是最重要的。不久前，《解放日报》记者采访已在考场上写过此题的同学，他们想握住的“手”有的具体(《我想握住妈妈的手》《我想握住苏轼的手》)，有的抽象(《我想握住穷人的手》《我想握住创造力、同情与爱之手》)，但都有血有肉，有真情有感悟。



　　现今出现在试卷上的命题作文有一个明显的特点，它的写作范围十分宽泛，一般没有文体的标志，给考生提供了广阔的写作空间，这点又很像话题作文。对这类开放性的命题作文，审题立意时不妨运用“补充”和“设问”的方法使大题变小，虚题变实，进而确立鲜明的“主脑”。例如2006年辽宁省的高考作文题《肩膀》，这是一个寓意型(或叫象征型)的题目，其外延相当大，考生应由肩膀是一个关于身体部位的名称，阐述它的比喻义:谁的肩膀？不同的肩膀有哪些不同的作用？谁的肩膀给了我们支撑和依靠？人们怎样用自己的肩膀去献出爱心，回报社会？李大钊“铁肩担道义”表现了怎样的革命精神？革命先烈和老一辈无产阶级革命家的“铁肩”是怎样铸成的？我们怎样登上科学巨匠的肩膀进行科学研究和发明创造？我们青少年的肩膀上是空的还是实的？怎样让我们的肩膀坚硬起来并挑起“四化”的重担？如此的补充联想和自问自答，思路不就打开了吗？把诸多问题归纳整理，形成一个说理的体系，或是记事写人的提纲，作文就成竹在胸了。

　　写命题作文，除了理解题目中重点词的字面义和深层义(比喻义)以外，还要领悟其提示语的提示义。例如2006年北京卷的高考作文题《北京的符号》，为了帮助考生理解题意，命题人精心编拟了如下的提示语:

　　许多城市都有能代表其文化特征并具有传承价值的事物，这些事物可以称作该城市的符号。故宫、四合院是北京的符号；天桥的杂耍、胡同小贩的吆喝是北京的符号；琉璃厂的书画、老舍的作品是北京的符号；王府井商业街、中关村科技园是北京的符号……随着时代的发展，今后还会不断涌现出新的北京符号。

　　保留以往的符号，创造新的符号，是北京人的心愿。

　　这段提示语重在解释“符号”在题中的特定含意，也是对考生写作范围的限制，其中的举例，帮助考生具体理解“符号”，以便打开思路，考生可自由选择其中的“符号”发表“感受或看法”，也可以由“省略号”想到自己熟悉的、颇有见地的其他“符号”，如圆明园、颐和园；京剧、京韵大鼓；作为奥运会主赛场的“鸟巢”及游泳馆的“水立方”等。北京的符号是多元的，考生的写作空间是广阔的，但必须写“能代表其(指北京)文化特征并具有传承价值的事物”，而有的考生却无视这样的“事物”，写“古老而又创新是北京的符号”、“乐观与豁达是北京的符号”，写这些内容又缺少具有北京特色的事物作为依托，这当然就离题了。把此题移植过来，上海的学生写“上海的符号”，不也可以涌现精彩的佳作吗？